《教育信息化2.0行動(dòng)》和《普通教育高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）的先后頒布,對(duì)教師課程資源開發(fā)能力等素養(yǎng)提出了新的要求,教育與信息化相結(jié)合將成為地理教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。目前,我國(guó)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代,現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)據(jù)超過80%與地理位置有關(guān)。由此,本文將基于時(shí)空大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下,發(fā)揮高中人文地理學(xué)科特色,利用現(xiàn)有大數(shù)據(jù)資源平臺(tái)充分挖掘時(shí)空大數(shù)據(jù)與高中課程相契合的課程資源。并且將時(shí)空大數(shù)據(jù)資源開發(fā)成果應(yīng)用于地理教學(xué),以促進(jìn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的形成。本文主要內(nèi)容是總結(jié)國(guó)內(nèi)外對(duì)地理課程的開發(fā)利用研究及大數(shù)據(jù)在地理課程資源中的研究現(xiàn)狀后,完成以下四個(gè)目標(biāo):一、掌握有關(guān)地理課程資源開發(fā)的基本理論;二、分析高中人文地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求,基于現(xiàn)有大數(shù)據(jù)資源平臺(tái),開發(fā)輔助高中地理教學(xué)的大數(shù)據(jù)資源;三、利用開發(fā)的大數(shù)據(jù)課程資源,以教學(xué)案例的形式,將基于大數(shù)據(jù)資源的開發(fā)成果涉及呈三個(gè)可以直接用于課堂教學(xué)的涉及;四、以調(diào)查問卷的形式評(píng)價(jià)所開發(fā)的課程資源的效果。本文通過對(duì)基于大數(shù)據(jù)資源在高中人文地理課程資源利用研究得出以下結(jié)論總結(jié)為以下幾點(diǎn)。（1）利用大數(shù)據(jù)資源平臺(tái)開發(fā)成果可用于輔助高中人文地理教學(xué)的課程資源的方法是... 

【文章來源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

技術(shù)路線圖

提問:同學(xué)們,截至2020年2月1日我國(guó)總?cè)丝跒?409143731人,占世界總?cè)丝诘?8.13%。亞洲人口為4613158292人,占世界總?cè)丝诘?9.36%。你知道此時(shí)此刻我們地球上生活著多少人口嗎?在今天全世界有多少人口出生和離去嗎?大家跟著老師一起來了解一下現(xiàn)在世界人口數(shù)量。請(qǐng)大家看世界人口時(shí)鐘。(打開網(wǎng)頁“世界人口時(shí)鐘”)。圖4-2:中國(guó)2020年2月1日18:58人口數(shù)量

中國(guó)2020年2月1日18:58人口數(shù)量

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于人口遷徙大數(shù)據(jù)的地理試題設(shè)計(jì)研究[J]. 闞天奇,張學(xué)海.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2019(17)
[2]大數(shù)據(jù)在教育行業(yè)中的應(yīng)用研究[J]. 祁俊琴.  經(jīng)營(yíng)與管理. 2019(07)
[3]中學(xué)地理教學(xué)中常用的大數(shù)據(jù)資源平臺(tái)[J]. 馬蓓蓓,張曉倩,李海玲.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2019(11)
[4]基于大數(shù)據(jù)信息的氣候統(tǒng)計(jì)圖開發(fā)與教學(xué)應(yīng)用[J]. 汪陽.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2019(11)
[5]“地理大數(shù)據(jù)”課程教學(xué)改革初探[J]. 郝蕊芳,史明昌,齊元靜,姜群鷗.  中國(guó)林業(yè)教育. 2019(03)
[6]用地理的視角分析春運(yùn)大數(shù)據(jù)[J]. 陳冬娟,張守志,董玉芝.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2018(04)
[7]時(shí)空大數(shù)據(jù)時(shí)代的地圖學(xué)[J]. 王家耀.  測(cè)繪學(xué)報(bào). 2017(10)
[8]大數(shù)據(jù)在初中教育中的應(yīng)用——以地理教學(xué)為例[J]. 孫曉芳.  教育現(xiàn)代化. 2017(37)
[9]時(shí)空大數(shù)據(jù)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇[J]. 王家耀,武芳,郭建忠,成毅,陳科.  測(cè)繪科學(xué). 2017(07)
[10]“大數(shù)據(jù)”背景下的地理教育[J]. 王傳兵.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2017(11)

碩士論文
[1]基于MeteoEarth數(shù)據(jù)的高中地理課程資源開發(fā)利用研究[D]. 張倩倩.陜西師范大學(xué) 2018
[2]基于Google Earth的高中自然地理課程資源開發(fā)研究[D]. 陳利.西華師范大學(xué) 2018
[3]地方性課程資源在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 胡高娟.陜西師范大學(xué) 2014
[4]地理課程資源綜合開發(fā)與利用策略[D]. 馬媛媛.河北師范大學(xué) 2014
[5]基于數(shù)字星球系統(tǒng)的適于探究學(xué)習(xí)的地理課程資源開發(fā)[D]. 崔迪.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2013
[6]IPad輔助中學(xué)地理教學(xué)的初步研究[D]. 羅云玲.首都師范大學(xué) 2013
[7]地理課程資源綜合開發(fā)及有效利用的策略研究[D]. 李文娟.華東師范大學(xué) 2011
[8]信息技術(shù)與綜合課程整合中的課程資源開發(fā)方式研究[D]. 管強(qiáng).上海師范大學(xué) 2009
[9]高中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)利用研究[D]. 焦洪霞.東北師范大學(xué) 2007
[10]生活化地理課程資源的開發(fā)利用研究[D]. 王瑤.東北師范大學(xué) 2007



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