閱讀與寫作是語文教學的關(guān)鍵所在,也一直是語文教學的熱門話題。如何解決閱讀與寫作教學難的問題。傳統(tǒng)教育倡導“以讀促寫”,改良派倡導“以寫帶讀”。當“互聯(lián)網(wǎng)+”教學不斷發(fā)展演變成智慧課堂后,周一貫先生提出重構(gòu)語文讀寫一體的語文教學。順應發(fā)展,普通高中語文課程標準（2017年版）教學建議中提出“探索信息化背景下教與學方式的轉(zhuǎn)變”通過“跨媒介閱讀與交流”等學習任務群來落實語文核心素養(yǎng)教學目標。本文試從學理視角詮釋語文閱讀與寫作一體教學建構(gòu)與實踐的有效性,遵循規(guī)律,探討“互聯(lián)網(wǎng)+”介入下,“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下初中語文讀寫一體教學融合的有效路徑和改革措施。以此為鑒,方便后繼研究者。本文將從四個方面論述,具體概括如下:首先,第一部分主要梳理“互聯(lián)網(wǎng)+”下語文讀寫一體教學的理論依據(jù),重點探究語文讀寫的關(guān)系和當下讀寫結(jié)合的教學局限,并提出讀寫一體教學及其意義,順勢闡釋語文“讀寫一體”的教學原理及其教學模式的有效性,指出在“互聯(lián)網(wǎng)+”大融合下,開展語文讀寫一體教學是遵循語文新課標提出的利用信息技術(shù)探索語文教學方式變革。其次,第二部分進一步討論“互聯(lián)網(wǎng)+”下語文讀寫一體教學的落實目標,針對語文閱讀教學與寫作教... 

【文章來源】： 肖豪杰 陜西理工大學

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一、研究緣由
    二、文獻綜述
    三、研究意義
    四、研究方法
第一章 “互聯(lián)網(wǎng)+”下語文讀寫一體教學的理論依據(jù)
    第一節(jié) 關(guān)于語文“讀寫一體”教學
    第二節(jié) 語文“讀寫一體”的教學原理
    第三節(jié) “讀寫一體”教學模式的有效性
    第四節(jié) 語文教學方式的變革
第二章 “互聯(lián)網(wǎng)+”下語文讀寫一體的教學目標
    第一節(jié) 關(guān)于語文讀寫教學現(xiàn)狀與趨向
    第二節(jié) 關(guān)于語文學科核心素養(yǎng)的要求
    第三節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”下語文讀寫一體教學的建構(gòu)
    第四節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”教學與“讀寫一體”的融合
第三章 “互聯(lián)網(wǎng)+”下語文讀寫一體教學的建構(gòu)路徑
    第一節(jié) 深挖教材中的讀寫一體資源
    第二節(jié) 借鑒國內(nèi)外讀寫一體教學的經(jīng)驗
    第三節(jié) 關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”下讀寫一體的建構(gòu)策略
    第四節(jié) 關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”下讀寫一體教學的具體操作
第四章 “互聯(lián)網(wǎng)+”下語文讀寫一體教學的反思
    第一節(jié) 要“整合”設(shè)計:突出素養(yǎng)本位
    第二節(jié) 要圍繞語文學科核心素養(yǎng)活動
結(jié)語
參考文獻
攻讀碩士學位期間取得的科研成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]認知發(fā)展、認知過程與知識支撐：統(tǒng)編語文教材的三維構(gòu)建[J]. 慕君.  語文建設(shè). 2020(08)
[2]網(wǎng)絡(luò)直播課“突圍”與傳統(tǒng)課堂教學的反思——心理學情緒原理下的名著閱讀圖式運行策略[J]. 尹慶華.  中學語文教學參考. 2020(11)
[3]讀寫結(jié)合視角下的“還原”法[J]. 黃瑞雪.  中學語文教學參考. 2020(09)
[4]網(wǎng)上游廣州 線上教游記[J]. 陳鏗.  中學語文教學參考. 2020(08)
[5]停課不停學:跨媒介學習助我行[J]. 寇永升.  中學語文教學參考. 2020(07)
[6]基于大單元學習的深度閱讀和真實寫作[J]. 李衛(wèi)東.  中學語文教學. 2020(03)
[7]基于語文學科大概念的教學轉(zhuǎn)化[J]. 徐鵬.  中學語文教學. 2020(03)
[8]關(guān)鍵能力視域下的群文閱讀教學策略[J]. 曹公奇.  語文教學通訊. 2020(04)
[9]構(gòu)建寫作共同體 合力“再生”好作文[J]. 仲玉梅.  中學語文教學. 2019(12)
[10]“1→X”微型情境寫作實踐初探[J]. 張麗.  中學語文教學. 2019(12)

博士論文
[1]微型化寫作課程研究[D]. 鄧彤.上海師范大學 2014
[2]寫作課程范式研究[D]. 榮維東.華東師范大學 2010
[3]中學語文課程“讀寫結(jié)合”研究[D]. 朱建軍.華東師范大學 2010

碩士論文
[1]高中語文讀寫一體化教學研究[D]. 謝玉嬌.江西師范大學 2018
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下智慧課堂教學模式設(shè)計與應用研究[D]. 陳婷.江蘇師范大學 2017
[3]語文智慧課堂及其構(gòu)建策略研究[D]. 李艷玲.湖南科技大學 2016
[4]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的教學智慧研究[D]. 謝敏.吉林大學 2016
[5]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”課程學習平臺評價分析及發(fā)展策略研究[D]. 吳政.華中師范大學 2016
[6]中學語文“以寫促讀，讀寫結(jié)合”實踐研究[D]. 謝菁.華東師范大學 2010
[7]中學讀寫一體化教學模式探究[D]. 宋秀芳.山東師范大學 2009



本文編號：2964822