教育信息化的發(fā)展是衡量我國教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要標(biāo)志,是推動(dòng)我國教育事業(yè)公平發(fā)展的重要手段。近年,由于國家對(duì)教育信息化發(fā)展的重視,基本完成了教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)階段的任務(wù),而信息化應(yīng)用是教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié),提高教育信息化應(yīng)用水平成為教育信息化發(fā)展的重大任務(wù)。雖然教育信息化能夠克服時(shí)空的限制為教育教學(xué)服務(wù),但需要依賴于一定的地域空間而存在,因此教育信息化應(yīng)用也存在空間差異性。研究教育信息化應(yīng)用水平及存在的空間差異,對(duì)縮小教育數(shù)字鴻溝,促進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展具有重要作用。本研究依托教育學(xué)、地理學(xué)、信息學(xué)等理論知識(shí),從學(xué)生主體出發(fā),以應(yīng)用的視角,結(jié)合因素分析法、關(guān)鍵指標(biāo)法、專家咨詢法,構(gòu)建了教學(xué)、管理、服務(wù)、信息化應(yīng)用效果、應(yīng)用保障五個(gè)維度的云南省高中教育信息化應(yīng)用評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并以層次分析法—熵權(quán)法結(jié)合的主客觀賦權(quán)法為各指標(biāo)計(jì)算權(quán)重值。其次,以GIS為技術(shù)手段,運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法分析教育信息化應(yīng)用水平及空間格局,并進(jìn)行可視化;運(yùn)用變異系數(shù)法測(cè)算各區(qū)域教育信息化應(yīng)用空間差異程度,分析其發(fā)展的不均衡性。最后,以教育信息化內(nèi)部組成要素來分析影響教育信息化應(yīng)用的內(nèi)部因素,運(yùn)用PLS回歸法定量分析其影... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：100 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

技術(shù)路線圖

第3章云南省高中教育信息化應(yīng)用水平評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建22圖3.1指標(biāo)體系設(shè)計(jì)流程圖3.2.2.1初步構(gòu)建教育信息化應(yīng)用評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（1）依據(jù)教育信息化相關(guān)文獻(xiàn)梳理指標(biāo)已有的教育信息化應(yīng)用評(píng)價(jià)研究提供了一定的理論參考和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，采用關(guān)鍵指標(biāo)法對(duì)具有典型性的教育信息化相關(guān)文獻(xiàn)做總結(jié)和分析，歸納出教育信息化應(yīng)用關(guān)鍵指標(biāo)，如表3.1所示，列出一部分相關(guān)文獻(xiàn)。表3.1教育信息化應(yīng)用關(guān)鍵指標(biāo)梳理表文獻(xiàn)名稱關(guān)鍵指標(biāo)廣東省X區(qū)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平現(xiàn)狀調(diào)研與實(shí)證測(cè)評(píng)[70]信息化設(shè)備使用、信息化工具使用、信息技術(shù)評(píng)價(jià)應(yīng)用、數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用、信息化服務(wù)、信息技術(shù)應(yīng)用能力基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用水平現(xiàn)狀評(píng)估——以湖北省為例[71]多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)工具、學(xué)生進(jìn)行信息化學(xué)習(xí)、學(xué)校網(wǎng)站使用、計(jì)算機(jī)教室、校園網(wǎng)絡(luò)、電子閱覽室、網(wǎng)絡(luò)教研、校園廣播/電視臺(tái)、信息化管理系統(tǒng)、信息安全、信息化保障我國教育信息化實(shí)證測(cè)評(píng)與發(fā)展戰(zhàn)略研究[72]信息化課程教學(xué)、信息化工具使用、教學(xué)系統(tǒng)使用、信息技術(shù)家校聯(lián)系、學(xué)生信息化學(xué)習(xí)、信息化服務(wù)平臺(tái)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平區(qū)域差異對(duì)比研究[73]基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字資源應(yīng)用、信息化教與學(xué)、信息化管理、信息化應(yīng)用能力、機(jī)制保障基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用空間差異研究[5]信息技術(shù)教學(xué)、信息技術(shù)管理、教研信息化、公共服務(wù)信息化、信息化應(yīng)用能力基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平評(píng)估研究[74]基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字教育資源、信息技術(shù)教與學(xué)、信息化管理系統(tǒng)、機(jī)制保障

第3章云南省高中教育信息化應(yīng)用水平評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建25圖3.2學(xué)生視角的高中教育信息化應(yīng)用水平評(píng)估核心要素框架（1）應(yīng)用保障。應(yīng)用保障是教育信息化在學(xué)校各個(gè)方面得以發(fā)揮應(yīng)用功能的基礎(chǔ)，有了基礎(chǔ)保障才能為學(xué)校教育教學(xué)、管理服務(wù)，才能保障教育信息化應(yīng)用順利開展。研究中教育信息化應(yīng)用保障包括教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施保障和機(jī)制保障兩個(gè)方面，基礎(chǔ)設(shè)施保障主要是信息化硬件、軟件、數(shù)字化資源、人力、經(jīng)費(fèi)等，是教育信息化應(yīng)用最基本的支撐條件。機(jī)制保障主要是教育信息化應(yīng)用的管理規(guī)范及維護(hù)機(jī)制，是規(guī)范指導(dǎo)教育信息化應(yīng)用的藍(lán)圖，是維持教育信息化工作持續(xù)有效良好運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障。（2）教學(xué)信息化。教學(xué)信息化是教育信息化應(yīng)用的關(guān)鍵部分，是指在教學(xué)中依托現(xiàn)代教學(xué)理論，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)數(shù)字化，并調(diào)整、完善和優(yōu)化教學(xué)行為，以此達(dá)到改善教學(xué)效果的目的。教學(xué)信息化主要包括多媒體化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、信息技術(shù)與課程的融合等方面。在教學(xué)信息化中，教師充分利用數(shù)字化教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、信息技術(shù)工具等輔助教育教學(xué)、教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。（3）管理信息化。在學(xué)校管理中運(yùn)用信息技術(shù)手段，結(jié)合先進(jìn)的管理理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理現(xiàn)代化的過程，從而提高學(xué)校管理效率�，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠改變傳統(tǒng)的學(xué)校管理觀念、管理方法、管理模式，使學(xué)校管理更加系統(tǒng)化、便捷化。學(xué)校管理信息化主要有學(xué)生學(xué)籍、成績(jī)、教師、后勤及安全管理等各個(gè)方面，是學(xué)校教育信息化應(yīng)用的重要組成要素，是建成現(xiàn)代化學(xué)校的有力手段。（4）服務(wù)信息化。學(xué)校服務(wù)信息化是使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、自主學(xué)習(xí)服務(wù)以及學(xué)校信息發(fā)布便捷化、繳費(fèi)信息化等。學(xué)生在


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