因應(yīng)時(shí)代的趨勢(shì)和國內(nèi)外教育發(fā)展的大背景下,本國數(shù)學(xué)教育迎來了新增板塊——綜合與實(shí)踐。在新時(shí)代對(duì)人的素質(zhì)要求越來越高的今天,數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”的重要性與必要性也越來越凸顯。本文研究的主要意義是促進(jìn)初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課的有效教學(xué),力圖探索有效的教學(xué)策略,將初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”落到實(shí)處,為一線初中教育工作者提供一種的教學(xué)思路,引領(lǐng)一線教師進(jìn)行相關(guān)教學(xué)研究。本文主要分為四大部分:第一部分:文獻(xiàn)研究,得到數(shù)學(xué)教育的綜合性與應(yīng)用性依然是改革的趨勢(shì),而且數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”是全面培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑。第二部分:結(jié)合《課標(biāo)（2011）》要求及初中人教版、湘教版等初中數(shù)學(xué)教材中的案例分析初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課程的特征、形式、教育價(jià)值,可供教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“綜合與實(shí)踐”。第三部分:通過問卷、課堂觀察、訪談等多種方式調(diào)查分析得到初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課程教學(xué)現(xiàn)狀:（1）調(diào)查結(jié)果顯示教師對(duì)初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)內(nèi)容、教育價(jià)值等內(nèi)涵了解程度不夠?qū)е戮C合與實(shí)踐開展現(xiàn)狀不佳。（2）初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)案例和素材極其缺乏,而教師選取及挖掘符合地區(qū)、人文和學(xué)情而又適合初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)素材的能力... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1.引言
    1.1 研究背景
        1.1.1 數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”的產(chǎn)生背景
        1.1.2 數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾
    1.2 研究問題
    1.3 研究意義
        1.3.1 “綜合與實(shí)踐”是走向現(xiàn)代化的的數(shù)學(xué)教育
        1.3.2 本文的研究意義
2.文獻(xiàn)綜述
    2.1 國際相關(guān)領(lǐng)域的教育理念
    2.2 國內(nèi)關(guān)于數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”的研究
3.初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”概述
    3.1 初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”概念界定
    3.2 初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”的特征
        3.2.1 具有綜合性
        3.2.2 具有實(shí)踐性
        3.2.3 具有開放性
        3.2.4 具有挑戰(zhàn)性
        3.2.5 學(xué)習(xí)過程具有自主性和生成性
    3.3 初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”的常見類型
    3.4 初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”的育人價(jià)值
        3.4.1 有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心
        3.4.2 有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的全面理解
        3.4.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
        3.4.4 關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的文化滲透
4.初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析
    4.1 調(diào)查的目的
    4.2 調(diào)查的方法
    4.3 調(diào)查的研究方案
        4.3.1 問卷設(shè)計(jì)
        4.3.2 數(shù)據(jù)處理
    4.4 調(diào)查對(duì)象
    4.5 初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課程開展程度
    4.6 教師對(duì)初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)和態(tài)度
    4.7 初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)現(xiàn)狀
        4.7.1 教學(xué)素材的選取
        4.7.2 教學(xué)開展形式
        4.7.3 教學(xué)方式
        4.7.4 教學(xué)效果
    4.8 教師存在的顧慮
    4.9 教師認(rèn)為的有效策略
    4.10 調(diào)查結(jié)論
5.提升初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)效果的策略
    5.1 多渠道學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐探索
    5.2 優(yōu)化、挖掘素材,豐富教學(xué)資源
        5.2.1 素材選取或優(yōu)化原則
        5.2.2 拓展教材內(nèi)容,二次優(yōu)化素材
        5.2.3 多途徑挖掘,增加可用素材
    5.3 支架式教學(xué)策略
        5.3.1 支架式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
        5.3.2 組織框架,明確任務(wù)
        5.3.3 搭好問題支架,走向深度學(xué)習(xí)
        5.3.4 教師合理指導(dǎo),突出學(xué)生主體地位
        5.3.5 重視評(píng)價(jià)性支架,引導(dǎo)反思
        5.3.6 利用信息技術(shù)支架,走向自主學(xué)習(xí)
        5.3.7 支架式教學(xué)策略個(gè)案
6.研究結(jié)論與展望
    6.1 總結(jié)與思考
    6.2 研究的不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]追求初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課程教學(xué)的本真——以“制作一個(gè)五角星”為例[J]. 胡宇.  初中數(shù)學(xué)教與學(xué). 2019(04)
[2]PISA理念下初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與實(shí)踐[J]. 楊一麗.  數(shù)學(xué)教學(xué)通訊. 2018(05)
[3]開發(fā)數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)素材的實(shí)踐與思考[J]. 楊一麗.  教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考）. 2015(06)
[4]挖掘教材資源,開展“實(shí)驗(yàn)與探究”教學(xué)——以人教版初中數(shù)學(xué)中的“填幻方”為例[J]. 張安軍.  數(shù)學(xué)教學(xué)通訊. 2015(13)
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[6]從一個(gè)模型的建立談應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)[J]. 賈少林,魏祖成.  湖北教育(教育教學(xué)). 2013(11)
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[8]數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí):一項(xiàng)歷時(shí)十七年的數(shù)學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)[J].   基礎(chǔ)教育課程. 2011(Z1)
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博士論文
[1]初中數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域課程研究[D]. 李清.東北師范大學(xué) 2009

碩士論文
[1]基于STEM理念的小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)設(shè)計(jì)[D]. 張旭.曲阜師范大學(xué) 2018
[2]初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)資源的優(yōu)化與應(yīng)用[D]. 王剛.山東師范大學(xué) 2017
[3]初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課程實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 李國軍.天津師范大學(xué) 2016
[4]七年級(jí)數(shù)學(xué)欣賞活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)研究[D]. 陳潔.蘇州大學(xué) 2015
[5]初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中探究式教學(xué)研究[D]. 陳香.南京師范大學(xué) 2015
[6]初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課程實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 相春艷.揚(yáng)州大學(xué) 2014
[7]初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”模塊的教學(xué)研究[D]. 王彬.南京師范大學(xué) 2014
[8]初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 楊彥.蘇州大學(xué) 2009



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