發(fā)布時間：2021-01-06 04:54

　　因應時代的趨勢和國內外教育發(fā)展的大背景下,本國數(shù)學教育迎來了新增板塊——綜合與實踐。在新時代對人的素質要求越來越高的今天,數(shù)學“綜合與實踐”的重要性與必要性也越來越凸顯。本文研究的主要意義是促進初中數(shù)學“綜合與實踐”課的有效教學,力圖探索有效的教學策略,將初中數(shù)學“綜合與實踐”落到實處,為一線初中教育工作者提供一種的教學思路,引領一線教師進行相關教學研究。本文主要分為四大部分:第一部分:文獻研究,得到數(shù)學教育的綜合性與應用性依然是改革的趨勢,而且數(shù)學“綜合與實踐”是全面培養(yǎng)學生能力的有效途徑。第二部分:結合《課標（2011）》要求及初中人教版、湘教版等初中數(shù)學教材中的案例分析初中數(shù)學“綜合與實踐”課程的特征、形式、教育價值,可供教師進一步認識“綜合與實踐”。第三部分:通過問卷、課堂觀察、訪談等多種方式調查分析得到初中數(shù)學“綜合與實踐”課程教學現(xiàn)狀:（1）調查結果顯示教師對初中數(shù)學“綜合與實踐”教學內容、教育價值等內涵了解程度不夠導致綜合與實踐開展現(xiàn)狀不佳。（2）初中數(shù)學“綜合與實踐”教學案例和素材極其缺乏,而教師選取及挖掘符合地區(qū)、人文和學情而又適合初中數(shù)學“綜合與實踐”教學素材的能力... 

【文章來源】：湖南師范大學湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1.引言
    1.1 研究背景
        1.1.1 數(shù)學“綜合與實踐”的產生背景
        1.1.2 數(shù)學“綜合與實踐”理想與現(xiàn)實的矛盾
    1.2 研究問題
    1.3 研究意義
        1.3.1 “綜合與實踐”是走向現(xiàn)代化的的數(shù)學教育
        1.3.2 本文的研究意義
2.文獻綜述
    2.1 國際相關領域的教育理念
    2.2 國內關于數(shù)學“綜合與實踐”的研究
3.初中數(shù)學“綜合與實踐”概述
    3.1 初中數(shù)學“綜合與實踐”概念界定
    3.2 初中數(shù)學“綜合與實踐”的特征
        3.2.1 具有綜合性
        3.2.2 具有實踐性
        3.2.3 具有開放性
        3.2.4 具有挑戰(zhàn)性
        3.2.5 學習過程具有自主性和生成性
    3.3 初中數(shù)學“綜合與實踐”的常見類型
    3.4 初中數(shù)學“綜合與實踐”的育人價值
        3.4.1 有利于提高學生學習數(shù)學的興趣和信心
        3.4.2 有利于學生對數(shù)學的全面理解
        3.4.3 有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
        3.4.4 關注數(shù)學學習的文化滲透
4.初中數(shù)學“綜合與實踐”課程教學現(xiàn)狀調查分析
    4.1 調查的目的
    4.2 調查的方法
    4.3 調查的研究方案
        4.3.1 問卷設計
        4.3.2 數(shù)據(jù)處理
    4.4 調查對象
    4.5 初中數(shù)學“綜合與實踐”課程開展程度
    4.6 教師對初中數(shù)學“綜合與實踐”的認識和態(tài)度
    4.7 初中數(shù)學“綜合與實踐”教學現(xiàn)狀
        4.7.1 教學素材的選取
        4.7.2 教學開展形式
        4.7.3 教學方式
        4.7.4 教學效果
    4.8 教師存在的顧慮
    4.9 教師認為的有效策略
    4.10 調查結論
5.提升初中數(shù)學“綜合與實踐”教學效果的策略
    5.1 多渠道學習,不斷實踐探索
    5.2 優(yōu)化、挖掘素材,豐富教學資源
        5.2.1 素材選取或優(yōu)化原則
        5.2.2 拓展教材內容,二次優(yōu)化素材
        5.2.3 多途徑挖掘,增加可用素材
    5.3 支架式教學策略
        5.3.1 支架式教學的優(yōu)勢
        5.3.2 組織框架,明確任務
        5.3.3 搭好問題支架,走向深度學習
        5.3.4 教師合理指導,突出學生主體地位
        5.3.5 重視評價性支架,引導反思
        5.3.6 利用信息技術支架,走向自主學習
        5.3.7 支架式教學策略個案
6.研究結論與展望
    6.1 總結與思考
    6.2 研究的不足與展望
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]追求初中數(shù)學“綜合與實踐”課程教學的本真——以“制作一個五角星”為例[J]. 胡宇.  初中數(shù)學教與學. 2019(04)
[2]PISA理念下初中數(shù)學課題學習資源的開發(fā)與實踐[J]. 楊一麗.  數(shù)學教學通訊. 2018(05)
[3]開發(fā)數(shù)學課題學習素材的實踐與思考[J]. 楊一麗.  教學月刊·中學版（教學參考）. 2015(06)
[4]挖掘教材資源,開展“實驗與探究”教學——以人教版初中數(shù)學中的“填幻方”為例[J]. 張安軍.  數(shù)學教學通訊. 2015(13)
[5]綜合實踐活動能力目標分解與表現(xiàn)性評價應用[J]. 萬偉.  教育理論與實踐. 2014(17)
[6]從一個模型的建立談應用意識的培養(yǎng)[J]. 賈少林,魏祖成.  湖北教育(教育教學). 2013(11)
[7]高等數(shù)學研究型教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 陸鳳玲.  高等函授學報(自然科學版). 2012(01)
[8]數(shù)學課題學習:一項歷時十七年的數(shù)學創(chuàng)新活動[J].   基礎教育課程. 2011(Z1)
[9]相似三角形的應用:從歷史到課堂[J]. 汪曉勤.  中學數(shù)學教學參考. 2007(18)
[10]國內外數(shù)學課題學習研究綜述[J]. 盧萬兵.  數(shù)學教學研究. 2007(08)

博士論文
[1]初中數(shù)學“實踐與綜合應用”領域課程研究[D]. 李清.東北師范大學 2009

碩士論文
[1]基于STEM理念的小學數(shù)學“綜合與實踐”活動設計[D]. 張旭.曲阜師范大學 2018
[2]初中數(shù)學“綜合與實踐”教學資源的優(yōu)化與應用[D]. 王剛.山東師范大學 2017
[3]初中數(shù)學“綜合與實踐”課程實施現(xiàn)狀的調查研究[D]. 李國軍.天津師范大學 2016
[4]七年級數(shù)學欣賞活動課的設計與教學研究[D]. 陳潔.蘇州大學 2015
[5]初中數(shù)學綜合實踐活動中探究式教學研究[D]. 陳香.南京師范大學 2015
[6]初中數(shù)學“綜合與實踐”課程實施現(xiàn)狀的調查研究[D]. 相春艷.揚州大學 2014
[7]初中數(shù)學“綜合與實踐”模塊的教學研究[D]. 王彬.南京師范大學 2014
[8]初中數(shù)學課題學習教學設計研究[D]. 楊彥.蘇州大學 2009



本文編號：2959965