隨著新一輪課程改革的發(fā)展,課堂教學(xué)越來越重視發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。而地理作為一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科,更需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用來帶領(lǐng)學(xué)生參與到課堂實踐中去。較為遺憾的是,繪圖作為一項能夠充分發(fā)揮學(xué)生主動性、參與性的地理教學(xué)活動,當(dāng)前還未能在課堂教學(xué)實踐中發(fā)揮其真正的價值。換言之,要想提升學(xué)生的繪圖水平,發(fā)揮繪圖教學(xué)對地理學(xué)習(xí)的積極作用,離不開教師的教學(xué)指導(dǎo)。因此,本研究試從初中地理教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生繪制區(qū)域示意圖的實踐入手,通過教師對繪制不同類型區(qū)域示意圖的指導(dǎo)及案例說明,提煉出圖像繪制的原則和方法,同時對教師指導(dǎo)學(xué)生開展繪圖教學(xué)的經(jīng)驗加以總結(jié)并給出相關(guān)建議。本研究的主要內(nèi)容是基于《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的要求,在遵循教育學(xué)、心理學(xué)、地理學(xué)等理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。研究方法為文獻(xiàn)研究法、案例研究法、課堂觀察法和經(jīng)驗總結(jié)法。研究選取初中地理教學(xué)中較為常見的區(qū)域示意圖,如區(qū)域輪廓圖、區(qū)域地形圖、區(qū)域氣候圖、區(qū)域河流圖、等值線圖等圖像。通過初中地理教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生繪制區(qū)域示意圖的具體實踐,分析不同類型區(qū)域示意圖的繪制過程并給出具體的指導(dǎo)案例。結(jié)合案例研究和課堂觀察法,教師對Y... 

【文章來源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、引言
    （一）問題的提出
        1.地圖在地理教學(xué)中的地位與價值
        2.繪圖對學(xué)生學(xué)習(xí)的意義
        3.當(dāng)前地理教學(xué)中缺乏對繪圖的指導(dǎo)訓(xùn)練
    （二）研究目的與意義
        1.研究目的
        2.研究意義
    （三）文獻(xiàn)綜述
        1.相關(guān)概念界定
        2.國內(nèi)外研究進(jìn)展
    （四）研究設(shè)計
        1.研究對象
        2.研究思路
        3.研究方法
二、理論基礎(chǔ)
    （一）“從做中學(xué)”理論
    （二）多元智能理論
    （三）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
    （四）現(xiàn)代地圖學(xué)理論
三、初中地理教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生繪制區(qū)域示意圖的實踐
    （一）初中地理教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生繪制區(qū)域示意圖的過程
        1.區(qū)域輪廓圖的繪制
        2.區(qū)域地形圖的繪制
        3.區(qū)域氣候圖的繪制
        4.區(qū)域河流圖的繪制
        5.等值線圖的繪制
        6.其他類型圖像的繪制
    （二）初中地理教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生繪制區(qū)域示意圖的案例
        1.區(qū)域輪廓圖的繪制
        2.區(qū)域地形圖的繪制
        3.區(qū)域氣候圖的繪制
        4.區(qū)域河流圖的繪制
        5.等值線圖的繪制
        6.其他類型圖像的繪制
四、初中地理教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生繪制區(qū)域示意圖的原則和方法
    （一）初中地理教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生繪制區(qū)域示意圖遵循的原則
        1.相似性原則
        2.簡易性原則
        3.整體性原則
        4.實用性原則
        5.特殊性原則
        6.藝術(shù)性原則
    （二）初中地理教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生繪制區(qū)域示意圖的方法
        1.描繪區(qū)域示意圖
        2.填繪區(qū)域示意圖
        3.摹繪區(qū)域示意圖
        4.簡繪區(qū)域示意圖
        5.精繪區(qū)域示意圖
五、初中地理教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生繪制區(qū)域示意圖的經(jīng)驗
    （一）指導(dǎo)學(xué)生繪制區(qū)域輪廓圖的經(jīng)驗
    （二）指導(dǎo)學(xué)生繪制區(qū)域地形圖的經(jīng)驗
    （三）指導(dǎo)學(xué)生繪制區(qū)域氣候圖的經(jīng)驗
    （四）指導(dǎo)學(xué)生繪制區(qū)域河流圖的經(jīng)驗
    （五）指導(dǎo)學(xué)生繪制等值線圖及其它類型圖像的經(jīng)驗
六、初中地理教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生繪制區(qū)域示意圖的建議
    （一）充分備課
    （二）扎實自身基本功
    （三）專注指導(dǎo)過程
    （四）注重整理總結(jié)
七、研究結(jié)論與展望
    （一）研究結(jié)論
    （二）存在問題與展望
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]初中生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究與實踐[J]. 徐向瑞.  學(xué)周刊. 2016(03)
[2]繪圖在地理教學(xué)中的重要性[J]. 門光瑜.  考試周刊. 2015(75)
[3]論“從做中學(xué)”學(xué)習(xí)理論對我國基礎(chǔ)教育改革的啟示[J]. 陶海萍.  科技視界. 2014(16)
[4]探究如何提高初中地理地圖教學(xué)的有效性[J]. 王曉燕.  學(xué)周刊. 2014(13)
[5]初中地理繪圖教學(xué)探究[J]. 張建元.  新課程(上). 2014(04)
[6]例談地理教學(xué)中學(xué)生繪圖能力的培養(yǎng)策略[J]. 許國純.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2014(04)
[7]地理教學(xué)中學(xué)生繪圖能力的培養(yǎng)[J]. 陳紹英.  地理教育. 2013(S1)
[8]開展地理繪圖教學(xué)之我見[J]. 王婷婷.  教師. 2013(17)
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碩士論文
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[2]高中生地理繪圖能力培養(yǎng)策略研究[D]. 江文英.華中師范大學(xué) 2015
[3]高中地理圖像系統(tǒng)的教學(xué)策略研究[D]. 張萌萌.聊城大學(xué) 2015
[4]多元智能理論在初中地理教學(xué)中的研究與實踐[D]. 姜黎.山東師范大學(xué) 2015
[5]培養(yǎng)初中生地理繪圖能力的實驗研究[D]. 王春梅.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2013
[6]初中地理圖像教學(xué)策略研究[D]. 呂春娟.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2011
[7]中學(xué)地理圖像遷移能力的提高策略研究[D]. 夏秀豐.東北師范大學(xué) 2011
[8]地理圖像在中學(xué)地理教學(xué)中應(yīng)用的研究[D]. 龔國輝.江西師范大學(xué) 2006
[9]圖像時代背景下初中地理教學(xué)的特征與對策[D]. 楊莉.山東師范大學(xué) 2006



本文編號：2959407