審美教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操,提高學(xué)生的審美能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn),審美教育的地位在各個(gè)學(xué)科中也越來越高。但目前鄉(xiāng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的審美教育現(xiàn)狀不容樂觀,本研究擬在充分挖掘鄉(xiāng)村美育資源以及語文閱讀教學(xué)美育資源的基礎(chǔ)上,探討鄉(xiāng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的美育滲透策略。在鄉(xiāng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透美育,有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的魅力以及展現(xiàn)語文學(xué)科美的韻味。鄉(xiāng)村的自然環(huán)境、生活環(huán)境和人文環(huán)境中蘊(yùn)含著豐富的美育資源,語文閱讀文本的語言、情感、形象、意境、色彩和插圖中也具有多種美育資源,這些都為鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)滲透美育奠定了良好的基礎(chǔ)。但目前鄉(xiāng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的美育滲透并沒有達(dá)到理想的效果,主要表現(xiàn)為在閱讀教學(xué)中審美教育沒有引起足夠的重視,語文教師美育素養(yǎng)貧乏,閱讀教學(xué)中對(duì)美育資源的利用不充分。針對(duì)當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的美育滲透現(xiàn)狀,本研究在挖掘鄉(xiāng)村美育資源及閱讀文本中美育資源的基礎(chǔ)上,提出了鄉(xiāng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的美育滲透策略。首先,樹立“以人為本”和“以美育人”的美育理念,為閱讀教學(xué)滲透美育奠定基礎(chǔ)。其次,充分聯(lián)系鄉(xiāng)村生活,... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 研究緣起
    第二節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、實(shí)踐意義
    第三節(jié) 概念界定
        一、閱讀教學(xué)
        二、審美教育
        三、美育滲透
    第四節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、關(guān)于語文審美教育的研究
        二、關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的研究
        三、關(guān)于小學(xué)語文與審美教育的研究
    第五節(jié) 研究目標(biāo)與思路
        一、研究目標(biāo)
        二、研究思路
    第六節(jié) 研究方法
        一、文獻(xiàn)研究法
        二、案例分析法
        三、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
第一章 鄉(xiāng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)滲透美育的意義
    第一節(jié) 發(fā)展學(xué)生的審美能力
        一、激發(fā)學(xué)生的審美欲望
        二、提高學(xué)生的審美感受力
        三、培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力
    第二節(jié) 提升語文閱讀教學(xué)的魅力
        一、讓課堂充滿美的體驗(yàn)感
        二、讓教學(xué)洋溢鄉(xiāng)村特色美
    第三節(jié) 展現(xiàn)語文學(xué)科的韻味
        一、發(fā)揮語文學(xué)科的人文性
        二、營(yíng)造語文學(xué)科的美感
第二章 鄉(xiāng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的美育資源
    第一節(jié) 閱讀文本中的美育資源
        一、語言與情感中的美育資源
        二、形象與意境中的美育資源
        三、色彩和插圖中的美育資源
    第二節(jié) 鄉(xiāng)村環(huán)境的美育資源
        一、鄉(xiāng)村自然環(huán)境能夠?yàn)殚喿x教學(xué)提供學(xué)習(xí)資源
        二、鄉(xiāng)村生活環(huán)境能夠讓閱讀教學(xué)回歸生活世界
        三、鄉(xiāng)村人文環(huán)境能夠讓閱讀教學(xué)充滿人情趣味
第三章 鄉(xiāng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的美育滲透現(xiàn)狀
    第一節(jié) 審美教育不受重視
        一、閱讀教學(xué)中審美教育可有可無
        二、閱讀教學(xué)中忽視學(xué)生審美能力的發(fā)展
    第二節(jié) 語文教師美育素養(yǎng)貧乏
        一、語文教師缺乏美育知識(shí)
        二、語文教師缺少審美情趣
        三、語文教師審美能力不高
    第三節(jié) 閱讀教學(xué)中美育資源利用不足
        一、閱讀教學(xué)中閱讀文本解讀不深
        二、閱讀教學(xué)中審美環(huán)境創(chuàng)設(shè)不足
        三、閱讀教學(xué)中審美情境營(yíng)造不夠
第四章 鄉(xiāng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的美育滲透策略
    第一節(jié) 樹立美育理念為閱讀教學(xué)奠定美育基礎(chǔ)
        一、樹立“以人為本”的美育理念
        二、樹立“以美育人”的美育理念
    第二節(jié) 聯(lián)系鄉(xiāng)村生活挖掘閱讀教學(xué)的美育意蘊(yùn)
        一、感知美:從鄉(xiāng)村生活中品味文本內(nèi)容
        二、鑒賞美:從生活感悟中領(lǐng)會(huì)文本情感
        三、創(chuàng)造美:從生活實(shí)踐中啟發(fā)學(xué)生想象
    第三節(jié) 結(jié)合鄉(xiāng)村特色為閱讀教學(xué)創(chuàng)造美育條件
        一、閱讀文本與鄉(xiāng)村文化相結(jié)合
        二、朗讀情感與鄉(xiāng)村方言相結(jié)合
        三、情境創(chuàng)設(shè)與鄉(xiāng)村自然環(huán)境相結(jié)合
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：2947203