首先,新課標(biāo)中多次提到要注重學(xué)生歸納推理能力的培養(yǎng),注重在教學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)思想方法的運用。其次,在處理算法多樣化和算法優(yōu)化的關(guān)系中指出,要尊重學(xué)生認(rèn)知的不同想法,鼓勵學(xué)生獨立思考,對于學(xué)生提出的算法,及時引導(dǎo)其對各種方法進(jìn)行比較分析,選出最具普遍意義的、簡潔的、有利于后繼學(xué)習(xí)的、適合自己的最優(yōu)方法。在這個分析比較的過程中,讓學(xué)生逐步學(xué)會“多中擇優(yōu),優(yōu)中擇簡”的數(shù)學(xué)思想方法。而巧算的意義就在于讓學(xué)生在技巧的推導(dǎo)過程中經(jīng)歷觀察、分析、比較的環(huán)節(jié),注重學(xué)生思維的培養(yǎng)。故本研究提出關(guān)于“巧算在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的行動研究”這一課題。本研究主要采用測試法、訪談法和行動研究法。本文行動研究共分為兩輪,在第一輪行動研究前,筆者首先對巧算的方法技巧進(jìn)行了匯總歸納。將其分為四種類型,分別為改變運算順序的巧算、改變運算種類的巧算、運用補數(shù)及湊整數(shù)的巧算和運用公式及規(guī)律的巧算。其次筆者對北師大版小學(xué)三四年級的數(shù)學(xué)教材進(jìn)行分析,歸納出巧算在教材中的體現(xiàn),分析巧算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行的可行性。接著筆者通過訪談教師的方式來調(diào)查教師對于巧算的了解及實施情況,然后通過測試題方式調(diào)查目前小學(xué)四年級學(xué)生巧算的現(xiàn)狀,并... 

【文章來源】：沈陽師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

巧算期刊分布圖

期刊名稱分布圖

筆者利用EXCEL將測試卷進(jìn)行了初步的統(tǒng)計,具體內(nèi)容如表3-6所示:本測試題的總分為60分,由表3-3可知學(xué)生的最高分為56分,最低分為12分,整體差距較大。通過圖3-1可以看出三所小學(xué)呈上升趨勢,其中A小學(xué)的整體水平最低,B雖處于中間,但是總體水平還是低于平均分0.7分,C小學(xué)的整體水平最好,與A小學(xué)相差將近10分,但對于60分的滿分試卷來看,這個分?jǐn)?shù)依然不是很高。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：2924318