隨著智慧教育的發(fā)展,智慧學(xué)習(xí)環(huán)境作為實(shí)踐創(chuàng)新行動(dòng)的重要支撐,逐漸成為研究者們探索教育信息化新階段的焦點(diǎn)。國內(nèi)外智慧學(xué)習(xí)環(huán)境研究的關(guān)注度越來越高,研究成果逐漸豐富。在國內(nèi),智慧學(xué)習(xí)、信息技術(shù)、智慧校園、智慧教室等都是該領(lǐng)域重要研究內(nèi)容,智慧學(xué)習(xí)環(huán)境模型構(gòu)建研究也是研究趨勢之一。本研究首先通過文獻(xiàn)現(xiàn)狀分析提出問題,然后進(jìn)行概念界定和理論探尋,再結(jié)合相關(guān)理論基礎(chǔ)進(jìn)行資料分析,最后實(shí)驗(yàn)應(yīng)用檢驗(yàn)?zāi)Ｐ�。本文主要分為六個(gè)部分:第一部分是緒論。主要講述了智慧學(xué)習(xí)環(huán)境研究的時(shí)代背景、支持驅(qū)動(dòng)和核心素養(yǎng)發(fā)展要求,并在國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上,明確研究重點(diǎn)與趨勢,依據(jù)研究現(xiàn)象,提出研究問題。闡明了研究意義與研究方法以及清晰的研究框架。第二、三部分是概念界定和理論基礎(chǔ)。主要通過學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)展的四階段、普通學(xué)習(xí)環(huán)境與智慧學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)比,闡述智慧學(xué)習(xí)環(huán)境概念。再進(jìn)一步從21世紀(jì)核心素養(yǎng)全球經(jīng)驗(yàn)、教育生態(tài)學(xué)理論視角探討智慧學(xué)習(xí)概念框架,依此剖析智慧學(xué)習(xí)環(huán)境內(nèi)涵。第四部分是智慧學(xué)習(xí)環(huán)境模型構(gòu)建。首先是對(duì)國內(nèi)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境主題文獻(xiàn)進(jìn)行開放式編碼、主軸編碼、選擇性編碼,探尋得到生態(tài)因子和核心素養(yǎng)智慧目標(biāo),然后再進(jìn)行國內(nèi)外智慧... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-1時(shí)間分布圖

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建的3T-SPACE生態(tài)模型研究5圖1-2雷達(dá)圖（2）詞頻統(tǒng)計(jì)利用SATI3.2對(duì)有效文獻(xiàn)中關(guān)鍵詞進(jìn)行頻次統(tǒng)計(jì)，主要過程為：首先，進(jìn)行同義詞合并，如互聯(lián)網(wǎng)+與“互聯(lián)網(wǎng)+”、智慧校園與智慧學(xué)校等，然后刪除意義不大或無關(guān)詞組，最后，結(jié)合詞頻g指數(shù)公式：M>=g2&N<(g+1)，確定提取20個(gè)高頻關(guān)鍵詞，結(jié)果按照降序方式排列的具體情況如表1-1所示。為了更好地給予直觀視覺體驗(yàn)，將重要關(guān)鍵詞渲染輸出為詞云，如圖1-3所示。由圖表可見，與智慧學(xué)習(xí)環(huán)境聯(lián)系最為密切的關(guān)鍵詞分別是智慧教育、智慧學(xué)習(xí)、教育信息化、信息技術(shù)、智慧校園、人工智能、智慧教室等，它們是該領(lǐng)域重要研究內(nèi)容，在相關(guān)研究探討與實(shí)踐中具有一定的研究熱度。表1-1高頻關(guān)鍵詞序號(hào)關(guān)鍵詞頻次序號(hào)關(guān)鍵詞頻次1智慧教育12611智慧112智慧學(xué)習(xí)環(huán)境5512智慧課堂103智慧學(xué)習(xí)3513學(xué)習(xí)分析104教育信息化3414大數(shù)據(jù)105信息技術(shù)2015個(gè)性化學(xué)習(xí)106智慧校園1816教育變革97人工智能1517學(xué)習(xí)環(huán)境98智慧教室1418教育大數(shù)據(jù)69智慧學(xué)習(xí)空間1219教學(xué)模式610互聯(lián)網(wǎng)+1220教育現(xiàn)代化6

碩士學(xué)位論文6圖1-3高頻關(guān)鍵詞標(biāo)簽云（3）共詞網(wǎng)絡(luò)分析經(jīng)過詞頻統(tǒng)計(jì)后，還可生成高頻詞共現(xiàn)矩陣以便進(jìn)一步研究內(nèi)部關(guān)系特征，部分如表1-2所示。利用Ucinet6.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化，可形成圖1-4所示的高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)。從圖表中可以看出，同時(shí)出現(xiàn)次數(shù)較多的高頻詞組有“教育信息化”—“智慧教育”、“智慧學(xué)習(xí)環(huán)境”—“智慧教育”、“智慧學(xué)習(xí)環(huán)境”—“智慧校園”、“智慧學(xué)習(xí)環(huán)境”—“學(xué)習(xí)分析”等，表明這些個(gè)體之間存在較密切的關(guān)系。表1-2共詞矩陣（部分）關(guān)鍵詞智慧教育智慧學(xué)習(xí)環(huán)境智慧學(xué)習(xí)教育信息化信息技術(shù)智慧校園人工智能智慧教室智慧學(xué)習(xí)空間智慧教育126762679962智慧學(xué)習(xí)環(huán)境7554134140智慧學(xué)習(xí)6435511002教育信息化26153416110信息技術(shù)7341200000智慧校園9416018020人工智能9101001500智慧教室6401020140

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
[1]信息技術(shù)環(huán)境下課程學(xué)習(xí)生態(tài)研究[D]. 盧強(qiáng).華中師范大學(xué) 2017

碩士論文
[1]智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的有效教學(xué)互動(dòng)策略研究[D]. 樓一丹.浙江師范大學(xué) 2019
[2]基于給養(yǎng)理論的高中英語閱讀教學(xué)策略研究[D]. 范瑀.江西師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：2921542