隨著我國旅游業(yè)轉(zhuǎn)型升級和職業(yè)教育的大力發(fā)展,中職旅游職業(yè)教育教學(xué)正面臨著全新的改革。體驗(yàn)式教學(xué)因能夠滿足中職教學(xué)改革需要、落實(shí)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力受到了廣泛的關(guān)注。將這種教學(xué)模式引入中職旅游教育,不僅適應(yīng)旅游業(yè)發(fā)展新要求,也可以解決現(xiàn)有教學(xué)中存在的一些問題,為我國中職旅游專業(yè)人才培養(yǎng)提供新的思路�？v觀我國中職旅游教學(xué)教改研究現(xiàn)狀,體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用研究還不多;教學(xué)實(shí)踐中,教師體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)能力尚有待提高�！秾�(dǎo)游實(shí)務(wù)》課程是中職旅游管理專業(yè)技能課,也是導(dǎo)游證考試必考科目,對提高導(dǎo)游人員素質(zhì)至關(guān)重要。有鑒于此,本文以《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》課程為對象,應(yīng)用文本分析法、問卷調(diào)查法及訪談法開展基于體驗(yàn)式教學(xué)模式的中職專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究。首先,在綜述了相關(guān)理論和教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查基礎(chǔ)上對體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用必要性進(jìn)行分析;其次,開展體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)施效果研究;最后,基于教學(xué)實(shí)施效果的評價(jià),提出相關(guān)改進(jìn)建議。研究得出以下結(jié)論:(1)在中職旅游《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》課程中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)改革具有必要性和可行性;(2)《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》課程體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)可以沿著“體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)分析——教學(xué)過程... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

論文研究思路與基本框架

碩士畢業(yè)論文28圖4-1《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》課程體驗(yàn)式教學(xué)過程圖一、《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》課程體驗(yàn)式教學(xué)的操作步驟（一）情境創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)具有親歷性和實(shí)踐性，然而《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》的大部分課程是無法在真實(shí)的導(dǎo)游工作情境中呈現(xiàn)的，所以教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫�。這些教學(xué)情境包括真實(shí)情境和情境的仿真，建構(gòu)主義認(rèn)為情境的作用是喚醒學(xué)生內(nèi)心已有的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，生成有意義的學(xué)習(xí)，幫助知識的建構(gòu)；激起學(xué)生對《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》課程的學(xué)習(xí)興趣，更加積極的參與接下來的學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法上，除利用物理道具創(chuàng)設(shè)情境外，還可以利用多媒體設(shè)備，或二者結(jié)合。具體如借助多媒體影音系統(tǒng)，呈現(xiàn)具體情境的聲音與畫面，如再現(xiàn)旅游途中的緊急情況，最大可能的調(diào)動學(xué)生感官；還可以使用VR虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，營造虛擬仿真的情境。另外，可利用互聯(lián)網(wǎng)平臺開發(fā)虛擬仿真項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。目前國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺上線了大量的虛擬仿真項(xiàng)目，其中包含旅游類項(xiàng)目6項(xiàng)，可以引入課堂中使學(xué)生更好的體驗(yàn)。如果有技術(shù)支持，則可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自行開發(fā)虛擬仿真項(xiàng)目，幫助教師

碩士畢業(yè)論文36第四節(jié)體驗(yàn)式教學(xué)的整體設(shè)計(jì)模式通過以上分析，本文整合體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)、教學(xué)過程、要素設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思等方面嘗試系統(tǒng)構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)的整體設(shè)計(jì)模式，如圖4-2。圖4-2《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》課程體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)模型第五節(jié)體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施在實(shí)驗(yàn)班的體驗(yàn)式教學(xué)過程中，因不同的章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)不同，不能采用相同的教學(xué)活動，所以在采用體驗(yàn)式教學(xué)模式的過程中，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動和教學(xué)組織管理方式。這使得體驗(yàn)式教學(xué)模式在《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》課程中的運(yùn)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]新媒體背景下高職院校思政課體驗(yàn)式教學(xué)研究[J]. 姜志堅(jiān).  天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào). 2018(07)
[5]項(xiàng)目式與體驗(yàn)式教學(xué)對大學(xué)生職場即戰(zhàn)能力的影響——基于廣州大學(xué)城在校學(xué)生的實(shí)證研究[J]. 劉石蘭,錢壘,楊軍仲.  教育與教學(xué)研究. 2018(05)
[6]體驗(yàn)式教學(xué)模式的回顧流程探索[J]. 徐偉煒,徐趙東.  教育教學(xué)論壇. 2018(12)
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博士論文
[1]體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 陳亮.西南大學(xué) 2008

碩士論文
[1]高中歷史“展、探、練”教學(xué)模式研究[D]. 楊惠婷.鄭州大學(xué) 2019
[2]情境體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 白興華.陜西師范大學(xué) 2014
[3]體驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用及改進(jìn)[D]. 盧曉燕.西南大學(xué) 2011



本文編號：2911074