近十年的離合詞研究可以分為本體研究和教學(xué)研究兩大部分。離合詞本體研究討論了離合詞的性質(zhì)、分類、特點和存在的原因,離合詞的教學(xué)研究以偏誤分析研究為主。這些偏誤分析研究在研究方法上以問卷調(diào)查為主,研究對象上以動賓離合詞為主,語料來源以來華留學(xué)生和語料庫為主。筆者沒有發(fā)現(xiàn)針對柬埔寨學(xué)生的離合詞教學(xué)研究,各個國家中小學(xué)生的離合詞習(xí)得偏誤也有待進一步研究。筆者運用個案研究、問卷調(diào)查、搜集自然語料的方法搜集整理了柬埔寨一所華校的小學(xué)生在學(xué)習(xí)離合詞時產(chǎn)生的偏誤,這些偏誤可以分為錯位偏誤、重疊偏誤和倒裝偏誤等。柬埔寨華校小學(xué)生還有其特殊的離合詞偏誤。比如用“好了”代替動態(tài)助詞“過”和補語“完”放在離合詞之后——例如“吃飯好了”——的表達在低年級和中高年級中非常普遍且難以糾正,這在其他國家的學(xué)生中并不常見。不同年級的偏誤也有所不同,低年級學(xué)生習(xí)得離合詞時出現(xiàn)的偏誤集中在“該離不離”上,而中高年級就會出現(xiàn)目的語泛化、歧義和雜糅現(xiàn)象。柬埔寨華校小學(xué)生之所以出現(xiàn)這些偏誤,是因為他們學(xué)習(xí)漢語有功利性,缺乏主動學(xué)習(xí)探索的精神,安于死板機械的填鴨式教學(xué)方法,對離合詞有畏難心理;柬埔寨華校師資匱乏,領(lǐng)導(dǎo)因循守舊,教師... 

【文章來源】：湖北工業(yè)大學(xué)湖北省

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

參與

湖北工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文10級的是生氣、吃飯和上課，五年級的是考試、跳舞和生氣，六年級的是考試、畢業(yè)和上課�？梢钥闯�，離合詞的常用程度和離合詞與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的相關(guān)度成正相關(guān)。每個年級學(xué)生作文中的各個離合詞具體的出現(xiàn)次數(shù)如圖表所示。圖2.3.1三年級上學(xué)期各離合詞出現(xiàn)次數(shù)圖2.3.2四年級上學(xué)期各離合詞出現(xiàn)次數(shù)圖2.3.3五年級上學(xué)期各離合詞出現(xiàn)次數(shù)

湖北工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文10級的是生氣、吃飯和上課，五年級的是考試、跳舞和生氣，六年級的是考試、畢業(yè)和上課。可以看出，離合詞的常用程度和離合詞與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的相關(guān)度成正相關(guān)。每個年級學(xué)生作文中的各個離合詞具體的出現(xiàn)次數(shù)如圖表所示。圖2.3.1三年級上學(xué)期各離合詞出現(xiàn)次數(shù)圖2.3.2四年級上學(xué)期各離合詞出現(xiàn)次數(shù)圖2.3.3五年級上學(xué)期各離合詞出現(xiàn)次數(shù)

【參考文獻】：
期刊論文
[1]現(xiàn)代漢語“介引”類離合詞研究綜述[J]. 李春玲,韓曉明.  沈陽師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2017(06)
[2]對外漢語教學(xué)中的離合詞教學(xué)研究[J]. 荊琳.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2016(10)
[3]空間性特質(zhì)與漢語的個性特點——從離合詞的成因談起[J]. 何清強,王文斌.  外國語(上海外國語大學(xué)學(xué)報). 2016(01)
[4]離合詞和同源賓語結(jié)構(gòu)[J]. 潘海華,葉狂.  當(dāng)代語言學(xué). 2015(03)
[5]動賓離合詞及其構(gòu)成的語式[J]. 范曉.  山西大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2014(06)
[6]外國留學(xué)生離合詞運用的偏誤及分析[J]. 李雷.  中國校外教育. 2012(09)
[7]泰國學(xué)生離合詞偏誤情況考察[J]. 魏義麗.  思茅師范高等專科學(xué)校學(xué)報. 2011(04)
[8]中高級階段泰國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語離合詞偏誤分析[J]. 蘭海洋.  四川教育學(xué)院學(xué)報. 2011(07)
[9]從輕動詞角度看現(xiàn)代漢語離合詞[J]. 汪國勝,王俊.  華中師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2011(02)
[10]對外漢語離合詞擴展形式的分級教學(xué)[J]. 王燕明.  和田師范�？茖W(xué)校學(xué)報. 2011(01)

博士論文
[1]現(xiàn)代漢語離合詞研究[D]. 王俊.華中師范大學(xué) 2011
[2]現(xiàn)代漢語離合詞離析形式功能研究[D]. 王海峰.北京語言大學(xué) 2008

碩士論文
[1]德語為母語的漢語中高級水平學(xué)習(xí)者動賓式離合詞偏誤分析[D]. 李怡霏.北京外國語大學(xué) 2019
[2]部分泰國本土漢語教師離合詞的偏誤分析[D]. 陳俊男.廣東外語外貿(mào)大學(xué) 2018
[3]柬埔寨華校小學(xué)教材《華文》研究[D]. 王芳.魯東大學(xué) 2016
[4]泰國學(xué)生漢語離合詞習(xí)得研究[D]. 林恩琦.北京大學(xué) 2013
[5]對外漢語教學(xué)中離合詞的偏誤分析[D]. 鮑艷彤.吉林大學(xué) 2013
[6]韓國大學(xué)生漢語離合詞習(xí)得情況考察[D]. 金美虹.北京大學(xué) 2012
[7]《漢語教程》中的離合詞研究及留學(xué)生習(xí)得偏誤分析[D]. 劉茜.華中師范大學(xué) 2012
[8]泰國學(xué)生離合詞教學(xué)研究[D]. 代璐.西南大學(xué) 2012
[9]對外漢語教學(xué)中的離合詞研究[D]. 胡華麗.鄭州大學(xué) 2012
[10]對外漢語教學(xué)中動賓式離合詞偏誤分析及教學(xué)對策[D]. 劉萍.中央民族大學(xué) 2012



本文編號：2907033