隨著教育技術(shù)的發(fā)展,交互式電子白板在教育技術(shù)的支持下作為一種多媒體教學工具,集傳統(tǒng)黑板與投影儀幕布功能于一體,具有強大的交互性、生成性等特點,有利于豐富課堂活動、豐富教學內(nèi)容與呈現(xiàn)方式、促進課堂互動,彌補了以往課堂教學中的不足等優(yōu)勢,在教育領(lǐng)域得到廣泛的關(guān)注。本文以交互式電子白板在初中地理課堂中的應(yīng)用為研究對象,論述了選題背景和研究意義,梳理了國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,明確了研究路線。其次,對交互式電子白板、發(fā)展歷程以及基本功能進行簡單的概述,對交互式電子白板與其他教學工具進行了綜合的比較,并分析了相關(guān)理論基礎(chǔ)。接著通過對初中生和教師發(fā)放調(diào)查問卷、觀察部級優(yōu)課教學視頻等方式展開調(diào)查,并對調(diào)查結(jié)果進行整理分析,了解到當前交互式電子白板在初中地理教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀和存在的問題。根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)的問題,提出了聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設(shè)教學情境、設(shè)計有效的互動環(huán)節(jié)、選擇恰當?shù)陌装骞δ芎蜆?gòu)建與完善教學資源庫四個教學策略,基于希沃白板對人教版初中地理《西半球的國家》一章進行應(yīng)用課例的開發(fā)設(shè)計。再次,對教學案例進行反饋與評價,通過對實踐內(nèi)容的測試成績和實驗班課堂效果問卷調(diào)查的情況,分析了實踐結(jié)果。最后,結(jié)合實際,落實交... 

【文章來源】：江西師范大學江西省

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

我國2004-2020年度“交互式電子白板”研究文獻數(shù)量

交互式電子白板在初中地理教學中的應(yīng)用研究5圖1-1我國2004-2020年度“交互式電子白板”研究文獻數(shù)量圖1-2我國2004-2020年度“交互式電子白板”研究主題分布由圖1-1和圖1-2可知，自2004年以來的十幾年時間里，我國學者對交互白板的研究數(shù)量呈增長趨勢，并在2007年以后增速迅猛，且國內(nèi)對于其的研究大致可分為三類，分別是：交互白板設(shè)備本身的研究、教學中的應(yīng)用研究、以及對不同學科分析的研究[18]。對于交互白板設(shè)備本身的研究。我國學者主要研究其發(fā)展歷程與功能特點，例如，黃遠紅在其文章中探究了交互白板的發(fā)展歷程、基本功能以及發(fā)展的前景等方面[19]；葉穎詳細地介紹了電子白板的組成，功能與特點，并開展了實例研究[20]。對于交互白板教學中的應(yīng)用研究。主要研究其應(yīng)用的優(yōu)勢，存在的不足等方面。例如，劉璇在其碩士論文中，基于交互白板的幼兒教學與幼兒想象力的表現(xiàn)相結(jié)合，客觀的說明了幼兒教育研究中教學媒體應(yīng)用的不足[21]；趙慧英在其碩士論文中研究了在農(nóng)村中小學英語課堂使用交互白板的具體情況[22]；楊坤蕭通過分析30節(jié)優(yōu)質(zhì)課教學視頻，深入分析課堂中白板的使用情況及課堂互動行為[23]。對于交互白板在不同學科研究。石映輝在其博士論文中對交互白板在學科教學中的應(yīng)用與實踐進行深入分析，根據(jù)教學內(nèi)容，按照不同的學科類別進行統(tǒng)計，

教育碩士專業(yè)學位論文12圖2-1星球功能2.4交互式電子白板與其他教學工具的綜合比較現(xiàn)階段，“黑板+粉筆”組合仍然是課堂教學的主要教學技術(shù)；“計算機+投影”發(fā)展較為迅速，很多學校都已配備使用；交互式電子白板作為新信息技術(shù)輔助教學正被大家所接受。為了更加清楚比較黑板、投影系統(tǒng)、交互式電子白板的優(yōu)點及缺點，現(xiàn)對其特征通過列表的方式進行比較。具體比較情況詳見下表2-1：


本文編號：2904602