音樂的教育功能一直以來都為人們所重視,音樂被認(rèn)為是一種可以引導(dǎo)人們向善、進(jìn)行思想道德教育的得利方式。美育則是審美教育,一方面重視音樂的審美作用,另一方面則是通過審美教育培養(yǎng)人們的審美能力,從而給予并塑造人具有“美”的個(gè)人品格和素養(yǎng)。我國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)校重視音樂的美育功能,以藝術(shù)教育為主要方式進(jìn)行審美教育,反映在音樂學(xué)科上則為音樂欣賞教育。2011年“新課標(biāo)”明確了義務(wù)教育階段欣賞教學(xué)“定位于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、養(yǎng)成學(xué)生聆聽音樂的良好習(xí)慣,最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生音樂素養(yǎng)”的總體目標(biāo),對(duì)于奮斗在一線的義務(wù)階段音樂教師來說,如何通過音樂欣賞課激發(fā)學(xué)生的興趣、提升音樂審美能力、增長(zhǎng)音樂相關(guān)知識(shí)、提高教學(xué)質(zhì)量是重點(diǎn)關(guān)注問題�！昂吐曊n堂”是重慶市渝中區(qū)人和街小學(xué)為讓“人和文化”融入課程、融入課堂,基于人和理念學(xué)校建構(gòu)而創(chuàng)建的課堂教學(xué)策略。和而不同,人人發(fā)展,“和聲課堂”的目的是尊重學(xué)生之前的差異性,教師在傾聽中要尊重學(xué)生產(chǎn)生的差異,在差異的基礎(chǔ)上通過尋求突破,進(jìn)而形成共識(shí),從而達(dá)成人人參與、人人發(fā)展的結(jié)果,實(shí)現(xiàn)和而不同的價(jià)值追求。和聲課堂致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生在具體問題情境中與同伴相互比... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 “和聲課堂”研究綜述
        1.3.2 國(guó)內(nèi)“小學(xué)音樂欣賞課”研究綜述
        1.3.3 小學(xué)音樂欣賞教學(xué)現(xiàn)狀
2 相關(guān)概念、理論與實(shí)踐基礎(chǔ)
    2.1 《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求
    2.2 教學(xué)策略的理論界定
    2.3 “和聲課堂”相關(guān)理論
        2.3.1 “和聲課堂”的概念
        2.3.2 “和聲課堂”教學(xué)策略的理論基礎(chǔ)
        2.3.3 “和聲課堂”理論解讀
        2.3.4 “和聲課堂”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)
    2.4 “和聲課堂”的現(xiàn)實(shí)意義
    2.5 小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)策略下的“和聲課堂”
3 教學(xué)案例
    3.1 案例一:音樂欣賞課《獅王進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)
    3.2 案例二:音樂欣賞課《乘雪橇》教學(xué)設(shè)計(jì)
4 小學(xué)音樂欣賞課“和聲課堂”教學(xué)策略探索
    4.1 小學(xué)音樂欣賞課“和聲課堂”的教學(xué)目標(biāo)
    4.2 小學(xué)音樂欣賞課“和聲課堂”的五步驟策略和方法
        4.2.1 聆聽音樂設(shè)情境
        4.2.2 交流感受出差異
        4.2.3 把握要素聚疑點(diǎn)
        4.2.4 反復(fù)聆聽求突破
        4.2.5 自主賞析達(dá)共識(shí)
5 結(jié)論
    5.1 “和聲課堂”對(duì)音樂表現(xiàn)要素學(xué)習(xí)的幫助
    5.2 “和聲課堂“對(duì)音樂情緒與情感要素學(xué)習(xí)的幫助
    5.3 “和聲課堂”對(duì)音樂體裁與形式要素學(xué)習(xí)的幫助
    5.4 “和聲課堂”對(duì)音樂風(fēng)格與流派要素學(xué)習(xí)的幫助
6 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]一筆一畫譜寫心中旋律——淺談小學(xué)欣賞課中如何巧妙地設(shè)計(jì)圖形譜[J]. 毛丹丹.  北方音樂. 2019(18)
[2]體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的有效運(yùn)用[J]. 董穎.  北方音樂. 2019(17)
[3]提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的策略探析[J]. 徐夢(mèng)茹.  北方音樂. 2019(17)
[4]小學(xué)低年級(jí)音樂欣賞教學(xué)有效性的研究[J]. 吳曉熠.  課程教育研究. 2019(37)
[5]小學(xué)音樂欣賞趣味性培養(yǎng)對(duì)策[J]. 樊凡.  黃河之聲. 2019(14)
[6]小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中有效聆聽策略[J]. 羅紅平.  黃河之聲. 2019(08)
[7]提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的策略探析[J]. 章飛.  課程教育研究. 2019(22)
[8]淺談小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)[J]. 張珊珊.  藝術(shù)評(píng)鑒. 2019(10)
[9]孩子的音樂能力從音樂欣賞開始——探究小學(xué)低年級(jí)音樂欣賞[J]. 李云.  黃河之聲. 2019(07)
[10]小學(xué)音樂欣賞教學(xué)原則及教學(xué)方式探索[J]. 薛林強(qiáng).  中國(guó)民族博覽. 2019(05)

碩士論文
[1]音樂圖譜在小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 唐春曉.山東師范大學(xué) 2019
[2]小型音樂劇進(jìn)入小學(xué)音樂二課堂的實(shí)踐研究[D]. 李雅茹.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2019
[3]小學(xué)音樂課堂教師行為優(yōu)化策略研究[D]. 李穆迪.東北師范大學(xué) 2019
[4]體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂課中的應(yīng)用研究[D]. 尤利波.渤海大學(xué) 2019



本文編號(hào)：2902062