在《義務教育數(shù)學課程標準(2011年版)》實施建議的第三部分中提出:“數(shù)學文化作為教材的組成部分,應滲透在全部教材中。為此,教材可以適時的介紹有關的背景知識,包括數(shù)學在自然與社會中的應用,以及數(shù)學發(fā)展史的有關材料,從而幫助學生了解在人類文明發(fā)展史中數(shù)學的應用,以及數(shù)學發(fā)展史中數(shù)學的作用,激發(fā)學習數(shù)學的興趣,感受數(shù)學家治學的嚴謹,欣賞數(shù)學的優(yōu)美。例如,可以介紹《九章算術》”。①作為中國古代數(shù)學的巔峰,《九章算術》不僅是當時世界上最簡練有效的應用數(shù)學,它所確立的算法體系,對世界數(shù)學的發(fā)展起到深遠的影響,至今仍被人們廣泛應用。通過對國內(nèi)數(shù)學史融入初中數(shù)學教學的案例進行閱讀和分析發(fā)現(xiàn),目前在國內(nèi)研發(fā)的教學案例大都是以國外數(shù)學史為背景的,以《九章算術》為背景研發(fā)的教學案例幾乎沒有。①中華人民共和國教育部制定:《義務教育數(shù)學課程標準》,北京:北京師范大學出版社,2011年,63。將《九章算術》融入初中數(shù)學教學的研究有重要意義。一方面,《九章算術》中蘊含著應用意識、幾何直觀、模型意識等核心觀念,而核心觀念是數(shù)學課堂中注重培養(yǎng)的重要內(nèi)容,通過學習以《九章算術》為背景的數(shù)學可以幫助學生提高數(shù)學素養(yǎng)。另一... 

【文章來源】：中央民族大學北京市 211工程院校 985工程院校

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－１雙循環(huán)詮釋學模型??

教科書編寫者｜?＼?Ｔ?古代數(shù)學家??ｆｆ?／?ＮＪＴ（?Ａ??１?Ｖ課程標準／?教科書／?＼?數(shù)學．〇數(shù)學?／??＼?＼數(shù)學知識Ｉ?Ｉ內(nèi)容／?＼?Ｉ內(nèi)容Ｉ?Ｉ理論１／Ｊ??＾教師詮釋ｔ??圖２－１雙循環(huán)詮釋學模型??（二）資源聯(lián)絡融入模式??上個世紀９０年代，以色列的Ａ．Ａｒｃａｖｉ博士與希臘的Ｃ．Ｔｚａｎａｋｉｓ副教授發(fā)表了“數(shù)??學史融入數(shù)學教室之方式的解析性綜述”的主題報告。這個報告里列出了一種數(shù)學史融??入的模式。??／＜ｚｘ?ｒ＾＼??／?ｐＨ原始文獻Ｋ?／?＼??ＪＴ?ｈ＾ｒ??＼?ｉ?二手材?＊ｍ／?＼?／??數(shù)１＾史融入??ｆ?＾?Ｉ???約窄中的教ｖｙ：???圖２－２資源聯(lián)絡融入糢式??不管是一手的文獻還是經(jīng)他人之手的資料，甚至是依靠歷史的經(jīng)驗和啟示來敘寫的??教學材料，均是開展相關數(shù)學教學活動的一種參考。數(shù)學史不僅能夠直接地融入數(shù)學教??９??

圖２－３?‘‘為什么一怎么樣”組合糢式??


本文編號：2899457