生涯教育是指通過啟蒙、探索、準備、規(guī)劃等教育活動,引領學生思考在學業(yè)、職業(yè)等發(fā)展中的人生基本問題,科學規(guī)劃未來生涯的一種終身的教育活動。隨著基礎教育課程的不斷改革,生涯教育在教育部頒布的新高考、高中育人方式等改革政策中起到了非常重要的作用。高中生正處于青年初期,自我意識逐漸成熟,已開始關注自我,思考未來,是實施生涯教育的關鍵期。生物學在農(nóng)林牧漁、醫(yī)學衛(wèi)生、環(huán)境保護等領域中涉及的職業(yè)種類眾多,因此將生涯教育融合在高中生物學教學中是十分必要的。本論文采用文獻研究、問卷調(diào)查及非標準化訪談等方法,以生涯教育相關的理論為指導,設計了學生、教師的問卷及訪談,利用量化與質(zhì)性相結合的研究手段對淮北市省示范高中生物學教學中生涯教育滲透的現(xiàn)狀進行了調(diào)查。在調(diào)查分析生涯教育現(xiàn)狀的基礎上,以新版高中生物學(人民教育出版社,2019)中的《與生物學有關職業(yè)》為依據(jù),形成了三個教學案例和一個生涯人物訪談活動方案,并通過編制的《中學生職業(yè)成熟度調(diào)查》問卷對教學案例進行實施效果檢測。問卷訪談調(diào)查結果表明:學校開展生涯教育的活動形式雖比較豐富,但還處于初始階段;在高中生物學教學中,教師由于課時不足、對生涯教育了解不足等原因,課堂、課后滲透生涯教育的頻率過低,但教師已認識到生涯教育的重要性;家長對學生的生涯指導不足;學生對自我認知較片面,對選科及填報志愿迫切需要指導,對未來從事職業(yè)比較迷茫,學生期望在生物學教學中接受到與生涯教育相關的內(nèi)容。案例實施結果表明:實驗班的職業(yè)成熟度與對照班的職業(yè)成熟度存在顯著性差異(P0.05),實驗班的職業(yè)成熟度高于對照班,說明在高中生物學教學中滲透生涯教育可以提高學生的職業(yè)成熟度。因此,在高中生物學教學中滲透生涯教育是可行與必要的,生物學學科中滲透生涯教育不僅有助于提高學生的職業(yè)成熟度,也有助于加強學生對生物學學科的認知,提高學生學習的自我驅(qū)動力。根據(jù)本研究結果提出以下建議:在學校層面,提出學校應加大統(tǒng)籌力度、加強對外合作、加強教師培訓和教研等建議;在生物學學科教學層面,提出研究學生發(fā)展特點、深度挖掘各項資源、精心設計教學、積極開展各項活動等建議。
【學位單位】：淮北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2020
【中圖分類】：G633.91
【部分圖文】：

14圖3-1學生自我認知的途徑Figure3-1Thepathofstudents’self-cognition問卷第5-6題調(diào)查學生未來職業(yè)規(guī)劃情況，統(tǒng)計結果如圖3-2、3-3。從圖3-2中可以看出學生選擇職業(yè)時首先考慮的是性格和能力適合這個職業(yè)，然后是興趣所在和職業(yè)薪酬，分別占到44.01%、26.86%、19.74%，這說明高中階段的學生已能夠從自身的性格和能力出發(fā)來考慮職業(yè)了，他們更多關注的是自身，而非外界因素，但是缺乏專業(yè)化的途徑來認識自我，說明高中階段對學生生涯規(guī)劃指導過少。從圖3-3中可以看出44.66%的學生已思考過未來的職業(yè)，但無計劃，35.28%的學生思考過，有一個大致的計劃，僅有3.88%的學生對未來職業(yè)有一個詳細的計劃，說明學生對于規(guī)劃自己的人生還比較迷茫，對自己的未來職業(yè)還沒有一個準確的定位，間接的反映出學校對學生的生涯規(guī)劃指導不足。圖3-2影響學生選擇職業(yè)的因素Figure3-2Factorsaffectingstudents’careerchoice

14圖3-1學生自我認知的途徑Figure3-1Thepathofstudents’self-cognition問卷第5-6題調(diào)查學生未來職業(yè)規(guī)劃情況，統(tǒng)計結果如圖3-2、3-3。從圖3-2中可以看出學生選擇職業(yè)時首先考慮的是性格和能力適合這個職業(yè)，然后是興趣所在和職業(yè)薪酬，分別占到44.01%、26.86%、19.74%，這說明高中階段的學生已能夠從自身的性格和能力出發(fā)來考慮職業(yè)了，他們更多關注的是自身，而非外界因素，但是缺乏專業(yè)化的途徑來認識自我，說明高中階段對學生生涯規(guī)劃指導過少。從圖3-3中可以看出44.66%的學生已思考過未來的職業(yè)，但無計劃，35.28%的學生思考過，有一個大致的計劃，僅有3.88%的學生對未來職業(yè)有一個詳細的計劃，說明學生對于規(guī)劃自己的人生還比較迷茫，對自己的未來職業(yè)還沒有一個準確的定位，間接的反映出學校對學生的生涯規(guī)劃指導不足。圖3-2影響學生選擇職業(yè)的因素Figure3-2Factorsaffectingstudents’careerchoice

15圖3-3學生對未來職業(yè)的規(guī)劃情況Figure3-3Students’plansforfuturecareers問卷7-12題調(diào)查學生學業(yè)規(guī)劃情況。第7-8題調(diào)查學生對于將來報考的大學以及專業(yè)的了解情況（如表3-4），第9-12題調(diào)查新高考背景下學生對于選課的態(tài)度以及影響因素，填報志愿時對外界幫助的態(tài)度及影響因素（如表3-5）。從表3-4中可以看出73.14%的學生明確將來想要報考的大學，59.22%的學生明確將來想要報考的專業(yè)，淮北H中學為淮北市重點中學，大多數(shù)的學生基本素質(zhì)較高，學校學習氛圍濃厚，很多學生對于將來想要報考的大學以及專業(yè)有一個大致的了解。從表3-5中可以看出，69.9%的學生認為選課很好，可以根據(jù)自己的特長選擇自己喜歡的科目，但是10.36%的學生表示不知道如何選課，68.28%的學生選課時首先考慮的因素為成績及能力而非自己的興趣愛好。大多數(shù)學生在填報志愿時希望得到外界的幫助，51.13%的學生填報志愿時首先考慮的因素也是成績及能力，這時應引導學生學會對自己的學業(yè)有一個合理的規(guī)劃，從自身的興趣愛好出發(fā)而非像成績這種外界因素。表3-4學生將來想要報考的大學以及專業(yè)情況Table3-4UniversityandprofessionalsituationthatstudentswanttoapplyforinthefutureA.非常明確B.比較明確C.基本明確D.不太明確E.完全不明確7.你明確將來想上哪所大學嗎？19.74%28.16%25.24%23.95%2.91%8.你明確將來想要報考哪種專業(yè)嗎？11.65%26.86%20.71%32.04%8.74%
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本文編號：2893470