發(fā)布時間：2020-11-17 06:22

　　 伴隨我國經(jīng)濟供給側(cè)改革的逐步推進,新舊動能轉(zhuǎn)換、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級改造導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才缺口增大。在實際工作中,企業(yè)招聘、培訓(xùn)支出與收益不符,人員崗位適配性較差,企業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)不合理等因素影響企業(yè)長遠發(fā)展。同時,通過在職學(xué)習(xí)以及參與校園招聘發(fā)現(xiàn),高校畢業(yè)生理論學(xué)習(xí)跟不上產(chǎn)業(yè)技術(shù)變革實際需要,畢業(yè)生就業(yè)壓力加大,存在人才貶值的風(fēng)險。從學(xué)校層面分析,“雙師型”教師隊伍建設(shè)進展緩慢,課程改革與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展不相適應(yīng),人才培養(yǎng)機制亟待完善。校企合作能夠充分調(diào)動各方資源,優(yōu)勢互補,共建共享人才培養(yǎng)機制,以人力資本建設(shè)推動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、人才創(chuàng)新。本文從工作實際出發(fā),查閱大量文獻資料,借鑒國外先進校企合作人才培養(yǎng)模式、運行管理機制,從我國國情出發(fā),結(jié)合案例分析適合我國的校企合作人才培養(yǎng)機制。校企合作得以順利推行的根本在于各利益相關(guān)者的共同利益驅(qū)動,以人才培養(yǎng)為基礎(chǔ),采取面對面訪談的方式,獲取當(dāng)?shù)馗咝聟^(qū)企業(yè)參與校企合作的相關(guān)數(shù)據(jù),從而得出結(jié)論:企業(yè)參與意愿建立在成本收益分析基礎(chǔ)之上。通過運用成本-收益理論分析在不同層次、不同利益相關(guān)者視角下校企合作的投入成本與長遠收益,直觀說明校企合作的必要性與重要性,從而總結(jié)出校企合作的本質(zhì)就是利用人才培養(yǎng)機制推動企業(yè)長遠發(fā)展。論文在查閱文獻及訪談數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合我國實際情況,在微觀層面上分析校企合作人才培養(yǎng)機制應(yīng)從管理、運行、監(jiān)督反饋三個方面建立相關(guān)機制,從宏觀層面總結(jié)出政府應(yīng)做好政策支持和資金保障工作;學(xué)校應(yīng)做好市場調(diào)研和教育教學(xué)創(chuàng)新改革工作;企業(yè)應(yīng)具備校企合作意識,做好人才儲備與人力資本提升工作,提高校企合作投入,適當(dāng)降低內(nèi)部培訓(xùn)成本;學(xué)生應(yīng)樹立正確的擇業(yè)觀,積極響應(yīng)校企合作,培養(yǎng)自身職業(yè)素養(yǎng),提升自身職業(yè)技能。論文從人才培養(yǎng)機制角度出發(fā),打破大多數(shù)校企合作研究從學(xué)校角度討論問題的出發(fā)點,嘗試從企業(yè)利益訴求點出發(fā),結(jié)合企業(yè)不同發(fā)展階段、不同時期產(chǎn)業(yè)規(guī)模需求,通過分析企業(yè)參與合作的成本-收益,建議企業(yè)以在職培訓(xùn)和提供實習(xí)崗位兩種方式參與校企合作,既能夠提升在職人員的自我提升思想意識、技能水平,為企業(yè)提升人力資本質(zhì)量,又能夠為企業(yè)從源頭培養(yǎng)后備人才,使新入職員工能夠更快適應(yīng)企業(yè)文化、融入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動,培養(yǎng)員工的使命感、成就感、責(zé)任感。通過著重分析對企業(yè)經(jīng)濟效益、社會效益影響,意在引起企業(yè)重視,從追求可持續(xù)發(fā)展的長期戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā),公司自身主動參與校企合作更為重要。希望本論文的研究能夠引起企業(yè)重視并在校企合作過程中提供有益參考,為中高等院校和企業(yè)在人力資本提升方面的實踐運用提供參考。我們認(rèn)為,在新形勢下,不同地區(qū)應(yīng)根據(jù)自身經(jīng)濟、教育發(fā)展的實際情況,結(jié)合企業(yè)、高等院校、政府、行業(yè)協(xié)會、教師、學(xué)生等多方利益訴求點和滿意度調(diào)查分析展開校企合作,通過比較不同合作方式、人才培養(yǎng)機制下的成本收益,以求達到共同培養(yǎng)人才、提升人力資本質(zhì)量,促進地區(qū)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的目的。為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供助力,為院校專業(yè)改革創(chuàng)新奠定基礎(chǔ),為當(dāng)?shù)卣ㄔO(shè)和諧穩(wěn)定的營商環(huán)境提供人才支持。
【學(xué)位單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2020
【中圖分類】：G642;F279.2
【部分圖文】：

?山東大學(xué)碩士學(xué)位論文???２?月?３３?－２．９４％?６８?－２．８６％??３?月?４９?６．５２％?１１７?０．８６％??數(shù)據(jù)來源：東方財富網(wǎng)，２０１９年全國就業(yè)情況及失業(yè)情況分析。??ｈｔｔｐｓ：／／ｂａｉｉｉａｈａｏ．ｂａｉｄｕ．ｃｏｍ／ｓ？ｉｄ＝１６３１６８８２３３０６１２７５５８７＆ｗｆｒ＝ｓｐｉｄｅｒ＆ｆｏｒ＝ｐｃ??調(diào)查顯示，７０．?８７％的大學(xué)畢業(yè)生“實習(xí)經(jīng)驗不足”，６５．?８８％的學(xué)生認(rèn)為“對??社會缺乏了解”，這里的了解是指對企業(yè)運行方式、行業(yè)規(guī)則等的熟悉程度，在??求職方法上技巧的欠缺使５７．?７４％的學(xué)生感到不如往屆生有優(yōu)勢。??大學(xué)生未來就業(yè)最困擾的原因??ＨＨＨＨＨＨＩ?６５?８８％??Ｉ?Ｉ?Ｉ?Ｉ??〇．〇〇％?２０．００％?４－０．００％?６０．００％?８０．００％??■大字生未來就業(yè)最困抗的原因??圖１－１大學(xué)生未來就業(yè)最困擾的原因??數(shù)據(jù)來源：中國產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng)ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｃｈｖｘｘ．ｃｏｍ／??根據(jù)人力資源和社會保障部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，８３４萬高校生于２０１９年畢業(yè)，??其中有５５．?９１％的本科畢業(yè)生選擇考研，４．?４６％的學(xué)生選擇考公務(wù)員，２８．?８７％的畢??業(yè)生直接就業(yè)，３．?９４％的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，還有３．?１５％的學(xué)生表示沒有規(guī)劃，處于??待業(yè)狀態(tài)，見下圖１－２。??３??

?山東大學(xué)碩士學(xué)位論文???２０１９年高校畢去向??１１??選澤考公務(wù)－員＿＿?４．４６％??迭擇直接在讓?胃：２８．８７％??大學(xué)生岐好丨丨?＾?ｉ?＾?５５．３１％??０．００％?１０．００％?２０．００％?３０．００％?４０．００％?５０．００％?６０．００％??■占比％??圖１－２?２０１９年高校畢業(yè)生去向??數(shù)據(jù)來源：中國廣業(yè)彳目息網(wǎng)ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｃｈｖｘｘ．ｃｏｍ／??針對２０１９年畢業(yè)生展開的一項調(diào)查問卷顯示，高校學(xué)生普遍認(rèn)為找到與自??身預(yù)期相符的工作比較難，其薪資、職業(yè)發(fā)展等因素考慮較多，往往與社會經(jīng)濟??發(fā)展預(yù)期不符。??咖靡一丨狀，�。�??１?近９成大學(xué)物就業(yè)前景擔(dān)優(yōu)??２?超５成學(xué)生李業(yè)＾選擇考硏???３?超７成學(xué)生畢業(yè)后選擇ｔｆｃ先考慮去一二ｊ寶獅工作??４?超８成學(xué)生期３１＾在５０００元以上??５?超４成學(xué)生就業(yè)時優(yōu)先考慮＂個人發(fā)展前景＂??６?當(dāng)工作不稱心時超８成學(xué)生選擇邊就業(yè)邊擇業(yè)??圖１－３對全國３８１所高校大學(xué)生開展問卷調(diào)查??數(shù)據(jù)來源：中國廣業(yè)彳目息網(wǎng)ｈｔｔｉ３：／／ｗｗｗ．ｃｈｖｘｘ．ｃｏｍ／??作者在高新技術(shù)企業(yè)從事人事行政工作，企業(yè)專注于高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，工??作范圍涉及商務(wù)、人事領(lǐng)域，對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才供需做了一定調(diào)研，結(jié)合工作??實際，注意到高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才缺口較大，公司日常招聘及培訓(xùn)過程中普遍存在??以下問題：??４??

?山東大學(xué)碩士學(xué)位論文???２０１９年高校畢去向??１１??選澤考公務(wù)－員＿＿?４．４６％??迭擇直接在讓?胃：２８．８７％??大學(xué)生岐好丨丨?＾?ｉ?＾?５５．３１％??０．００％?１０．００％?２０．００％?３０．００％?４０．００％?５０．００％?６０．００％??■占比％??圖１－２?２０１９年高校畢業(yè)生去向??數(shù)據(jù)來源：中國廣業(yè)彳目息網(wǎng)ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｃｈｖｘｘ．ｃｏｍ／??針對２０１９年畢業(yè)生展開的一項調(diào)查問卷顯示，高校學(xué)生普遍認(rèn)為找到與自??身預(yù)期相符的工作比較難，其薪資、職業(yè)發(fā)展等因素考慮較多，往往與社會經(jīng)濟??發(fā)展預(yù)期不符。??咖靡一丨狀，�。�??１?近９成大學(xué)物就業(yè)前景擔(dān)優(yōu)??２?超５成學(xué)生李業(yè)＾選擇考硏???３?超７成學(xué)生畢業(yè)后選擇ｔｆｃ先考慮去一二ｊ寶獅工作??４?超８成學(xué)生期３１＾在５０００元以上??５?超４成學(xué)生就業(yè)時優(yōu)先考慮＂個人發(fā)展前景＂??６?當(dāng)工作不稱心時超８成學(xué)生選擇邊就業(yè)邊擇業(yè)??圖１－３對全國３８１所高校大學(xué)生開展問卷調(diào)查??數(shù)據(jù)來源：中國廣業(yè)彳目息網(wǎng)ｈｔｔｉ３：／／ｗｗｗ．ｃｈｖｘｘ．ｃｏｍ／??作者在高新技術(shù)企業(yè)從事人事行政工作，企業(yè)專注于高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，工??作范圍涉及商務(wù)、人事領(lǐng)域，對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才供需做了一定調(diào)研，結(jié)合工作??實際，注意到高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才缺口較大，公司日常招聘及培訓(xùn)過程中普遍存在??以下問題：??４??
【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 朱穎華;;高職院校校企合作模式的類型及運行機制探索[J];職業(yè)技術(shù)教育;2015年35期

2 張濤;杜湘紅;;基于利益相關(guān)者理論的校企深度合作問題探討[J];企業(yè)技術(shù)開發(fā);2015年34期

3 郭麗莉;;服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的高校人才培養(yǎng)[J];沈陽大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2015年04期

4 李寧;史秀云;;應(yīng)用型本科院校校企合作人才培養(yǎng)模式研究[J];亞太教育;2015年19期

5 張金英;張靈仙;冉云芳;;區(qū)域職業(yè)教育“教科研共同體”的構(gòu)建與機制創(chuàng)新——以杭州市為例[J];職業(yè)技術(shù)教育;2015年09期

6 譚燕玲;張強;李桂榮;;適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的高職校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)探索與實踐[J];當(dāng)代職業(yè)教育;2015年03期

7 程培堽;;企業(yè)參與校企合作分析:交易成本范式[J];職業(yè)技術(shù)教育;2014年34期

8 郭業(yè)才;王友保;胡昭華;周先春;張秀再;;以電子信息專業(yè)類協(xié)同建設(shè)為契機,構(gòu)建人才分類培養(yǎng)模式——以南京信息工程大學(xué)為例[J];大學(xué)教育;2014年03期

9 何興國;;民營企業(yè)參與職業(yè)教育的實證調(diào)查與分析[J];職業(yè)技術(shù)教育;2012年31期

10 程培堽;顧金峰;;校企合作的企業(yè)決策模型——基于成本和收益的理論分析[J];高教探索;2012年05期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 潘建華;我國職業(yè)教育校企合作的有效性研究[D];上海師范大學(xué);2017年

2 冉云芳;企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)的成本收益分析[D];華東師范大學(xué);2016年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前6條

1 金李綺;基于利益相關(guān)者理論的ZJ學(xué)院旅游管理專業(yè)校企合作人力資源開發(fā)模式研究[D];浙江工業(yè)大學(xué);2017年

2 王沖;產(chǎn)業(yè)人才供給與行業(yè)大學(xué)發(fā)展改革研究[D];山東大學(xué);2017年

3 劉益青;高職“雙元制”人才培養(yǎng)模式下現(xiàn)代職業(yè)人培養(yǎng)路徑探究[D];華東理工大學(xué);2014年

4 王宇東;德國雙元制職業(yè)教育研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

5 李紅瓊;德國“雙元制”職教模式研究[D];四川師范大學(xué);2009年

6 鄭曉薇;德國企業(yè)投資學(xué)校職業(yè)教育的成本收益分析及對我國的啟示[D];天津大學(xué);2007年

本文編號：2887182