本文關(guān)鍵詞：標(biāo)簽理論下青少年犯罪問題探析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《安徽大學(xué)》 2010年

標(biāo)簽理論下青少年犯罪問題探析

束鈺  

【摘要】： 青少年犯罪問題,已經(jīng)成為世界性的一大難題,如何避免青少年這一特殊群體走上違法、犯罪道路,如何更加有效地預(yù)防和控制青少年的違法、犯罪問題,成為國家、社會(huì)乃至每個(gè)學(xué)習(xí)法律人都值得思考的問題。 當(dāng)然,犯罪這一特殊現(xiàn)象的發(fā)生從來都不是孤立的,任何違法、犯罪行為的發(fā)生都是各種因素相互作用的共同結(jié)果。引起青少年違法、犯罪的發(fā)生亦是如此。因此,當(dāng)我們致力于研究青少年的違法、犯罪行為時(shí),結(jié)合青少年自身特殊的生理、心理特征,相信會(huì)對(duì)更好地找出對(duì)策起到一定的啟發(fā)作用。 誕生于美國20世紀(jì)中期的標(biāo)簽理論就認(rèn)為,一個(gè)人之所以會(huì)走上違法、犯罪道路,跟其所處環(huán)境中他人的評(píng)價(jià)有著密切的關(guān)系。標(biāo)簽理論認(rèn)為每一個(gè)人在社會(huì)生活中都曾有過違反社會(huì)公德或者法律的“越軌”行為,當(dāng)某個(gè)人的“越軌”行為被發(fā)現(xiàn)并被周圍社會(huì)中有一定“意義”的他人貼上了一種類似恥辱性質(zhì)的“標(biāo)簽”,那么一個(gè)人就很可能在這樣“標(biāo)簽”的作用下逐漸沉淪,從一個(gè)初級(jí)越軌者走上“越軌的生涯”。從這一點(diǎn)可以看出,一個(gè)人是否會(huì)被貼上“標(biāo)簽”,與周圍環(huán)境中的社會(huì)成員對(duì)他本人及其行為的定義過程或標(biāo)定過程密切相關(guān)的。因此,社會(huì)工作的一個(gè)重要任務(wù)就是要通過一種重新的定義或標(biāo)定的過程來使那些原來被認(rèn)為是有問題的人恢復(fù)為“正常人” 結(jié)合標(biāo)簽理論,具體到我國的情形,為何近些年來,青少年犯罪率呈逐年上升的趨勢,犯罪的手段呈現(xiàn)出越來越復(fù)雜的狀況,其中不可忽視的一點(diǎn)就是,社會(huì)公眾或司法部門對(duì)于某些青少年的不公正對(duì)待,給其貼上了“犯罪者”的標(biāo)簽,使其在有意或無意中,成為了正常社會(huì)大家庭中的局外人。對(duì)于此類相當(dāng)于恥辱印記的標(biāo)簽,往往帶來的是更大的隱患。如何去合理的、正當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)那些曾經(jīng)有過違反犯罪經(jīng)歷的青少年走出被歧視、被人誤解的誤區(qū),才是生活和司法部門應(yīng)該去思考的問題。而那些本身并沒有違法、犯罪經(jīng)歷的青少年,卻只是由于其父母或家族中曾有過違法犯罪者,因而也遭受到不公平的對(duì)待的群體,更值得我們?nèi)リP(guān)注,而且這一部分群體在我國的現(xiàn)實(shí)生活中占相當(dāng)?shù)囊徊糠帧Ｈ绻谒麄兂砷L的過程中,受到不公正眼光看待,被貼上“犯罪者家屬”這樣的標(biāo)簽,本身就是對(duì)其青少年的一種不公平,若引導(dǎo)不善,青少年自暴自棄,最終走上和其家人或親屬同樣的犯罪道路,不僅僅是其個(gè)體的悲哀,更是整個(gè)社會(huì)的悲哀。因此,我們?cè)陉P(guān)注曾有違法犯罪經(jīng)歷的青少年的同時(shí),更不能忽視更廣大無辜被貼上犯罪標(biāo)簽的青少年,積極引導(dǎo)不同群體的青少年健康成長,遠(yuǎn)離犯罪才是最有意義的事情。 本文在以標(biāo)簽理論為視角的研究過程中認(rèn)為,造成青少年犯罪的原因是多種多樣的,主要包括了目標(biāo)與手段的之間的沖突；家庭、學(xué)校中的不公正對(duì)待；自身角色定位的模糊；亞文化群體的侵?jǐn)_；法制觀念的淡薄等。在筆者看來,這幾個(gè)原因較全面的涵蓋了貼標(biāo)簽行為與青少年違法、犯罪行為之間的聯(lián)系,并且在邏輯和發(fā)展趨勢上呈現(xiàn)一定的發(fā)展和順承關(guān)系。由于青少年被貼上了標(biāo)簽,難以避免地會(huì)遭到來自社會(huì)和其他群體的不公正待遇,那么對(duì)于暢想著美好人生的青少年來說,原先美好的人生規(guī)劃很可能難以繼續(xù)發(fā)展下去,而由于當(dāng)前學(xué)校和家庭的應(yīng)試教育模式,使得這些青少年在成長過程中受到來自身邊群體的邊緣化,加之青少年心理承受能力和自身認(rèn)知能力的不完善,很容易造成自我的迷失,不知道自身的角色該如何去定位,此時(shí)亞文化群體便有機(jī)可乘,而這些青少年在難以被主流文化接受的前提下,就很容易走上違法、犯罪的道路。 結(jié)合這些青少年犯罪原因,對(duì)癥下藥。從總體上說,應(yīng)該堅(jiān)持貫徹兩個(gè)原則,即：盡量避免給青少年貼標(biāo)簽,并給予標(biāo)簽青少年更多的鼓勵(lì)和關(guān)愛。在堅(jiān)持總體原則的前提下,建議對(duì)我國的法律制度進(jìn)行完善,建議完善未成年人犯罪的不公開審判制度,構(gòu)建未成年人的前科消滅制度和完善社區(qū)矯正制度。并在完善法律制度的同時(shí),響應(yīng)當(dāng)前和諧社會(huì)建設(shè)的理念,構(gòu)建更加和諧、文明的社會(huì)環(huán)境。加強(qiáng)法制的宣傳和建設(shè),增強(qiáng)青少年法制觀念,加大對(duì)標(biāo)簽青少年回歸社會(huì)的關(guān)注力度,增強(qiáng)對(duì)青少年的心理輔導(dǎo),健全和完善學(xué)校、家庭的教育,預(yù)防犯罪亞文化感染,增強(qiáng)媒體自律意識(shí),全方位預(yù)防青少年的違法、犯罪行為的發(fā)生。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：安徽大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：D669.5
【目錄】：

摘要4-6

Abstract6-8

引言8-10

一、標(biāo)簽理論與青少年犯罪的關(guān)系10-20

(一) 標(biāo)簽理論的概述及研究意義10-14

(二) 標(biāo)簽影響青少年心理健康14-17

(三) 標(biāo)簽引起青少年越軌或者犯罪17-20

二、標(biāo)簽造成青少年犯罪的主要原因20-36

(一) 標(biāo)簽造成青少年目標(biāo)與手段之間的沖突20-24

(二) 標(biāo)簽造成青少年在家庭和學(xué)校中受到不公正對(duì)待24-28

(三) 標(biāo)簽引起青少年自身角色定位模糊28-31

(四) 亞文化群體對(duì)被貼上標(biāo)簽青少年的侵?jǐn)_31-34

(五) 被貼上標(biāo)簽青少年法制觀念的淡薄34-35

(六) 造成標(biāo)簽青少年犯罪的其它原因35-36

三、從標(biāo)簽理論角度探討防治青少年犯罪的對(duì)策36-50

(一) 總體原則36-38

(二) 建議進(jìn)一步完善我國相關(guān)法律制度38-46

(三) 構(gòu)建更加和諧、文明的社會(huì)環(huán)境46-50

結(jié)論50-51

參考文獻(xiàn)51-54

致謝54-55

攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄55-56

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