本文關(guān)鍵詞：公務(wù)員培訓(xùn)效果評(píng)估體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《湘潭大學(xué)》 2010年

市級(jí)財(cái)政系統(tǒng)公務(wù)員培訓(xùn)效果評(píng)估體系研究

李元  

【摘要】： 隨著《公務(wù)員法》的頒布,公務(wù)員培訓(xùn)日漸受到關(guān)注,作為公務(wù)員培訓(xùn)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),公務(wù)員培訓(xùn)效果評(píng)估將是衡量培訓(xùn)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)、培訓(xùn)手段優(yōu)劣、培訓(xùn)內(nèi)容是否恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵。因此,在開展公務(wù)員培訓(xùn)的過程中,需要構(gòu)建一套科學(xué)合理的培訓(xùn)效果評(píng)估體系,通過科學(xué)、可操作的具體評(píng)估,才能確保公務(wù)員培訓(xùn)步入良性的運(yùn)行軌道,才能保證培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。由于公務(wù)員培訓(xùn)效果評(píng)估主體功能缺位、組成單一,尚未形成具有可操作性的評(píng)估指標(biāo)體系,評(píng)估方法單一等問題已成為制約公務(wù)員培訓(xùn)效果評(píng)估工作發(fā)展的瓶頸。因此,本文通過分析公務(wù)員培訓(xùn)效果評(píng)估體系的現(xiàn)狀,深入分析其不足之處,以著名的科克帕特里克的培訓(xùn)評(píng)估模型為理論依據(jù),對(duì)公務(wù)員培訓(xùn)效果評(píng)估體系做了嘗試性的探索,提出完善和培育多元化的公務(wù)員培訓(xùn)效果評(píng)估的主體,選擇適用的培訓(xùn)評(píng)估方法,在借鑒國(guó)外成熟公務(wù)員培訓(xùn)效果評(píng)估和國(guó)內(nèi)企業(yè)培訓(xùn)效果評(píng)估經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,采用專家咨詢法選取評(píng)估指標(biāo),構(gòu)建出一個(gè)包括反應(yīng)層、學(xué)習(xí)層、行為層和結(jié)果層在內(nèi)的培訓(xùn)效果評(píng)估指標(biāo)體系,并運(yùn)用層次分析法及模糊評(píng)估法確定了各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重,設(shè)計(jì)出培訓(xùn)效果評(píng)估流程,從而完善了公務(wù)員培訓(xùn)效果評(píng)估體系。 通過湘潭市公務(wù)員培訓(xùn)效果評(píng)估的實(shí)證分析,對(duì)所構(gòu)建培訓(xùn)效果評(píng)估體系的合理性和實(shí)用性進(jìn)行了初步驗(yàn)證,并對(duì)實(shí)際操作過程中遇到的困難和今后需要注意的問題進(jìn)行了歸納總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：湘潭大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：D630.3
【目錄】：

摘要4-5

Abstract5-8

第1章 緒論8-16

1.1 選題背景與意義8-9

1.1.1 選題的背景8

1.1.2 選題的意義8-9

1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-12

1.2.1 國(guó)外公務(wù)員培訓(xùn)效果評(píng)估研究現(xiàn)狀9-10

1.2.2 國(guó)內(nèi)公務(wù)員培訓(xùn)效果評(píng)估研究現(xiàn)狀10-11

1.2.3 對(duì)國(guó)內(nèi)外研究的簡(jiǎn)單評(píng)述11-12

1.3 研究思路與方法12-14

1.3.1 研究思路13

1.3.2 研究方法13-14

1.4 研究?jī)?nèi)容和可能的創(chuàng)新點(diǎn)14-16

1.4.1 研究?jī)?nèi)容14

1.4.2 可能的創(chuàng)新點(diǎn)14-16

第2章 公務(wù)員培訓(xùn)效果評(píng)估的一般理論及實(shí)踐的發(fā)展16-21

2.1 公務(wù)員培訓(xùn)效果評(píng)估的界定及其現(xiàn)實(shí)意義16-17

2.1.1 公務(wù)員培訓(xùn)效果評(píng)估的界定16-17

2.1.2 公務(wù)員培訓(xùn)效果評(píng)估的現(xiàn)實(shí)意義17

2.2 國(guó)內(nèi)公務(wù)員培訓(xùn)效果實(shí)踐探索17-19

2.2.1 國(guó)內(nèi)公務(wù)員培訓(xùn)效果的實(shí)踐探索17

2.2.2 國(guó)內(nèi)公務(wù)員培訓(xùn)評(píng)估現(xiàn)存問題分析17-19

2.3 國(guó)外公務(wù)員培訓(xùn)效果評(píng)估的經(jīng)驗(yàn)借鑒19-21

2.3.1 國(guó)外公務(wù)員培訓(xùn)效果評(píng)估的實(shí)踐探索19-20

2.3.2 國(guó)外公務(wù)員培訓(xùn)效果評(píng)估對(duì)我國(guó)的啟示20-21

第3章 基于柯克帕特里克四層次模型的財(cái)政系統(tǒng)公務(wù)員培訓(xùn)效果評(píng)估體系的構(gòu)建21-36

3.1 財(cái)政系統(tǒng)公務(wù)員培訓(xùn)效果體系的科學(xué)構(gòu)建21-22

3.1.1 建立健全具有地方特色的市屬財(cái)政部門相關(guān)培訓(xùn)實(shí)踐體系的構(gòu)建目標(biāo)21

3.1.2 財(cái)政系統(tǒng)公務(wù)員培訓(xùn)效果體系構(gòu)建的原則21-22

3.2 財(cái)政系統(tǒng)公務(wù)員培訓(xùn)效果評(píng)估的主體選擇及運(yùn)作模式22-25

3.2.1 培訓(xùn)效果評(píng)估主體22-23

3.2.2 培訓(xùn)效果評(píng)估主體運(yùn)作模式23-25

3.3 公務(wù)員培訓(xùn)效果評(píng)估方法選擇的原則25-26

3.3.1 認(rèn)知性原則25

3.3.2 技能型原則25

3.3.3 配對(duì)比較原則25

3.3.4 情感性原則25-26

3.3.5 成效原則26

3.3.6 投資回報(bào)原則26

3.4 財(cái)政系統(tǒng)公務(wù)員培訓(xùn)效果評(píng)估指標(biāo)選擇26-30

3.4.1 培訓(xùn)效果評(píng)估指標(biāo)選取程序26

3.4.2 培訓(xùn)效果評(píng)估指標(biāo)體系的構(gòu)成26-30

3.5 公職人員教育評(píng)測(cè)中配對(duì)相對(duì)比值的確定30-33

3.5.1 基于層次分析法的權(quán)重確定流程30-31

3.5.2 確定權(quán)重的具體計(jì)算方法31-33

3.6 基于模糊綜合評(píng)估方法的公務(wù)員培訓(xùn)效果評(píng)估流程33-36

第4章 公務(wù)員培訓(xùn)效果評(píng)估體系的實(shí)證研究——以湘潭市財(cái)政系統(tǒng)公務(wù)員培訓(xùn)為例36-44

4.1 湘潭市財(cái)政系統(tǒng)公務(wù)員培訓(xùn)的現(xiàn)狀36

4.2 湘潭市公務(wù)員培訓(xùn)效果評(píng)估的具體實(shí)施36-39

4.2.1 數(shù)據(jù)采集36

4.2.2 數(shù)據(jù)處理36-38

4.2.3 結(jié)果分析38-39

4.3 公務(wù)員培訓(xùn)效果評(píng)估體系操作中的困難和注意事項(xiàng)39-40

4.3.1 公務(wù)員培訓(xùn)效果評(píng)估體系操作中的困難39-40

4.3.2 公務(wù)員培訓(xùn)效果評(píng)估體系操作過程中需要注意的事項(xiàng)40

4.4 湘潭市財(cái)政系統(tǒng)培訓(xùn)效果的提升途徑40-44

4.4.1 培訓(xùn)評(píng)估的層面應(yīng)包括項(xiàng)目評(píng)估、機(jī)構(gòu)評(píng)估和綜合評(píng)估40-41

4.4.2 根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的類別設(shè)計(jì)培訓(xùn)評(píng)估的指標(biāo)與維度41

4.4.3 培訓(xùn)評(píng)估的價(jià)值基礎(chǔ)要充分體現(xiàn)服務(wù)型政府理念41-42

4.4.4 培訓(xùn)評(píng)估的主體要實(shí)現(xiàn)多元化和多向性42-43

4.4.5 培訓(xùn)評(píng)估的方式和方法要力求科學(xué)化和多樣化43-44

參考文獻(xiàn)44-46

致謝46-47

攻讀 學(xué)位期間科研成果47

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2 華江;大型企業(yè)中的員工培訓(xùn)及培訓(xùn)績(jī)效綜合評(píng)價(jià)研究[D];西南交通大學(xué);2003年

3 高發(fā)清;“九五”期間大連市工商管理培訓(xùn)評(píng)估的實(shí)證研究[D];大連理工大學(xué);2003年

4 陳益民;基于學(xué)習(xí)型組織的人力資源培訓(xùn)效果評(píng)估研究[D];河海大學(xué);2004年

5 朱瑞娟;企業(yè)培訓(xùn)效果評(píng)估方法研究[D];湖南大學(xué);2005年

6 許凡丁;培訓(xùn)評(píng)估研究[D];天津大學(xué);2004年

7 李春蕾;中國(guó)特色的公務(wù)員培訓(xùn)制度研究[D];東北師范大學(xué);2005年

8 聶紅;我國(guó)國(guó)家公務(wù)員培訓(xùn)制度研究[D];華東師范大學(xué);2005年

9 江華鋒;我國(guó)公務(wù)員績(jī)效考核研究[D];河北大學(xué);2005年

10 姜平;軍隊(duì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)項(xiàng)目評(píng)估的實(shí)踐研究[D];第二軍醫(yī)大學(xué);2005年

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 高舜禮;國(guó)家公務(wù)員培訓(xùn)制度特點(diǎn)芻議[J];中國(guó)行政管理;1995年09期

2 張躍雄;因時(shí)制宜 廣泛開展公務(wù)員培訓(xùn)工作[J];人事與人才;1995年10期

3 楊瑞林;法國(guó)與日本的公務(wù)員培訓(xùn)制度[J];中國(guó)公務(wù)員;1999年04期

4 陳水秘;充分認(rèn)識(shí)公務(wù)員培訓(xùn)的戰(zhàn)略意義[J];地方政府管理;2001年06期

5 施朝陽;公務(wù)員培訓(xùn)內(nèi)容[J];中國(guó)培訓(xùn);1994年05期

6 ;美國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)簡(jiǎn)介[J];成都行政學(xué)院學(xué)報(bào);1999年01期

7 劉金明;公務(wù)員培訓(xùn)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)[J];成都行政學(xué)院學(xué)報(bào);2000年03期

8 戴光前;公務(wù)員培訓(xùn)工作要有新發(fā)展[J];國(guó)家行政學(xué)院學(xué)報(bào);2002年02期

9 曾維和;淺析英國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)的新發(fā)展[J];新東方;2004年07期

10 黃國(guó)榮;公務(wù)員培訓(xùn)目標(biāo)的衍變與發(fā)展[J];理論觀察;2004年03期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉睿;鄒紹巖;;國(guó)外公務(wù)員培訓(xùn)對(duì)我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)的啟示[A];政府管理創(chuàng)新理論與實(shí)踐研討會(huì)論文集[C];2011年

2 鄭偉明;;關(guān)于公務(wù)員培訓(xùn)的幾個(gè)問題思考[A];新世紀(jì)行政管理研究——湖北省行政管理學(xué)會(huì)1999年年會(huì)暨“政府管理與國(guó)有企業(yè)改革和發(fā)展”理論研討會(huì)論文集[C];1999年

3 馬懷珠;;以創(chuàng)新精神推進(jìn)公務(wù)員培訓(xùn)工作[A];紀(jì)念《國(guó)家公務(wù)員暫行條例》頒布10周年征文專輯[C];2003年

4 李婷玉;;公務(wù)員培訓(xùn)的困境與突破[A];上海市社會(huì)科學(xué)界第五屆學(xué)術(shù)年會(huì)文集（2007年度）（青年學(xué)者文集）[C];2007年

5 ;市縣公務(wù)員培訓(xùn)工作中的問題與對(duì)策[A];紀(jì)念《國(guó)家公務(wù)員暫行條例》頒布10周年征文專輯[C];2003年

6 盧文剛;;發(fā)達(dá)國(guó)家公務(wù)員培訓(xùn)及對(duì)中國(guó)的啟示[A];中國(guó)行政管理學(xué)會(huì)2005年年會(huì)暨“政府行政能力建設(shè)與構(gòu)建和諧社會(huì)”研討會(huì)論文集[C];2005年

7 楊青山;楊琳;;淺析公務(wù)員能力建設(shè)的“非能力”平臺(tái)[A];湖北省行政管理學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集[C];2007年

8 王偉;;繼往開來 再創(chuàng)輝煌——紀(jì)念甘肅行政學(xué)院建院十五周年[A];職業(yè)教育研究與實(shí)踐[C];2008年

9 賈榮信;;優(yōu)化管理環(huán)境 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 發(fā)揮陽泉行政學(xué)院公務(wù)員培訓(xùn)的主渠道作用[A];紀(jì)念《國(guó)家公務(wù)員暫行條例》頒布10周年征文專輯[C];2003年

10 鄭耀洲;;公務(wù)員人力資源開發(fā)的戰(zhàn)略思考[A];中國(guó)人力資源開發(fā)研究會(huì)第九次會(huì)員代表大會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2006年

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1 仁示佩;[N];安徽日?qǐng)?bào);2003年

2 記者 陳應(yīng)軍;[N];西藏日?qǐng)?bào);2003年

3 徐毅 四川省人事廳副廳長(zhǎng);[N];中國(guó)人事報(bào);2009年

4 曹鋒　鄒定華;[N];商洛日?qǐng)?bào);2009年

5 唐曉東;[N];中國(guó)稅務(wù)報(bào);2003年

6 記者　張傳亞;[N];光明日?qǐng)?bào);2002年

7 記者 張?jiān)伱?[N];北京人才市場(chǎng)報(bào);2004年

8 龔昌成;[N];浙江日?qǐng)?bào);2003年

9 朱興國(guó);[N];中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)報(bào);2003年

10 于泳洋;[N];中國(guó)人事報(bào);2004年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 景亭;中國(guó)公務(wù)員職業(yè)化問題研究[D];南京師范大學(xué);2007年

2 王健;我國(guó)公務(wù)員高效培訓(xùn)系統(tǒng)的構(gòu)建與評(píng)價(jià)研究[D];天津大學(xué);2010年

3 胡其圖;少數(shù)民族地區(qū)公務(wù)員能力建設(shè)問題研究[D];吉林大學(xué);2009年

4 李靜;公務(wù)員能力理論與應(yīng)用研究[D];北京交通大學(xué);2007年

5 賈科;20世紀(jì)英美文官培訓(xùn)發(fā)展與比較研究[D];河北大學(xué);2009年

6 苗振國(guó);知識(shí)型政府建設(shè)研究[D];東北大學(xué);2008年

7 王玉玫;處級(jí)公務(wù)員能力建設(shè)的有效性問題研究[D];蘇州大學(xué);2009年

8 劉琪;中國(guó)基層公務(wù)員管理制度建設(shè)問題研究[D];吉林大學(xué);2009年

9 武志紅;中國(guó)公務(wù)員制度再發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2009年

10 宋新玲;我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員能力建設(shè)問題研究[D];吉林大學(xué);2008年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙玲玲;我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)模式研究[D];山東大學(xué);2010年

2 程倩倩;基于勝任力的公務(wù)員培訓(xùn)模式研究[D];西北大學(xué);2010年

3 楊雨澤;基于任職資格的公務(wù)員培訓(xùn)體系構(gòu)建[D];北京交通大學(xué);2010年

4 趙永生;“以人為本”視角下的我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)的有效性分析[D];蘭州大學(xué);2010年

5 李青青;職業(yè)生涯導(dǎo)向的公務(wù)員培訓(xùn)模式研究[D];西北大學(xué);2010年

6 馬曉梅;新疆公務(wù)員培訓(xùn)問題研究[D];新疆大學(xué);2010年

7 韓廣慶;大連市莊河鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員培訓(xùn)問題與對(duì)策[D];大連理工大學(xué);2010年

8 李元;市級(jí)財(cái)政系統(tǒng)公務(wù)員培訓(xùn)效果評(píng)估體系研究[D];湘潭大學(xué);2010年

9 潘亞君;學(xué)習(xí)型組織建設(shè)視野下公務(wù)員教育培訓(xùn)機(jī)制創(chuàng)新研究[D];華中師范大學(xué);2011年

10 吳學(xué)軍;上海市監(jiān)獄系統(tǒng)公務(wù)員培訓(xùn)研究[D];浙江大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：公務(wù)員培訓(xùn)效果評(píng)估體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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