隨著信息社會的快速發(fā)展,各行業(yè)知識更新速度都在顯著提升,通過學校教育所獲得的知識已經(jīng)難以長時間滿足工作需要,因此工作場所學習已經(jīng)成為終身學習的重要組成部分。近十年來,互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)主導的金融產(chǎn)品創(chuàng)新、交通服務創(chuàng)新、傳媒信息創(chuàng)新、旅游服務創(chuàng)新、教育醫(yī)療創(chuàng)新等層出不窮,正在深刻改變社會生活方式,而這些創(chuàng)新都誕生于工作場所學習�；ヂ�(lián)網(wǎng)企業(yè)家的共同特征之一就是快速學習、跨界學習、碎片化學習。我國不僅在互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè),實際上各行各業(yè)已經(jīng)全面進入自主創(chuàng)新時代,在工作中時刻面臨創(chuàng)新挑戰(zhàn),工作場所學習是應對工作創(chuàng)新挑戰(zhàn)的重要手段。然而,以往關于工作場所學習的研究較少聚焦于工作創(chuàng)新,因此研究工作場所學習對員工創(chuàng)新行為的影響具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。本文聚焦的主要問題是企業(yè)員工工作場所學習影響創(chuàng)新行為的動機因素、內(nèi)容因素、互動因素,以及心理決策機理,主要依托全視角學習理論的三種學習維度:學習動機、學習內(nèi)容、學習互動,通過分析累積學習、同化學習、順應學習、轉(zhuǎn)換學習四種學習類型與創(chuàng)新的理論關系,以及個人決策能力三要素(抗沉沒成本能力、合理自信能力、社會規(guī)范識別能力)在理論上的中介作用,提出工作場所學習動機影響創(chuàng)新...

【文章頁數(shù)】：172 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景與研究意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究內(nèi)容與研究框架
        1.2.1 研究內(nèi)容
        1.2.2 研究框架
    1.3 研究思路與研究方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究創(chuàng)新點
第二章 文獻綜述
    2.1 相關概念界定
        2.1.1 工作場所學習的概念
        2.1.2 個人決策能力的概念
        2.1.3 員工創(chuàng)新行為的概念
    2.2 相關文獻綜述
        2.2.1 工作場所學習的相關文獻綜述
        2.2.2 個人決策能力的相關文獻綜述
        2.2.3 員工創(chuàng)新行為的相關文獻綜述
        2.2.4 工作場所學習影響員工創(chuàng)新行為的相關文獻綜述
第三章 工作場所學習對創(chuàng)新行為影響的理論分析
    3.1 工作場所學習產(chǎn)生工作創(chuàng)新的可能性分析
        3.1.1 學習的三種維度與內(nèi)涵
        3.1.2 四種學習類型與創(chuàng)新的潛在理論關系
        3.1.3 學習動機、內(nèi)容、互動與創(chuàng)新的潛在理論關系
    3.2 個人決策能力產(chǎn)生中介作用的可能性分析
        3.2.1 基于經(jīng)濟學和心理學的決策理論與創(chuàng)新的關系
        3.2.2 行為決策理論與創(chuàng)新的關系
        3.2.3 行為決策理論與工作場所學習的關系
    3.3 工作場所學習影響員工創(chuàng)新行為的理論模型
        3.3.1 知識發(fā)展與創(chuàng)新的關系及理論模型
        3.3.2 工作場所學習動機影響員工創(chuàng)新行為的理論模型
        3.3.3 工作場所學習內(nèi)容影響員工創(chuàng)新行為的理論模型
        3.3.4 工作場所學習互動影響員工創(chuàng)新行為的理論模型
第四章 工作場所學習動機對創(chuàng)新行為的影響研究
    4.1 理論模型與假設
        4.1.1 工作場所學習動機與員工創(chuàng)新行為的關系
        4.1.2 個人決策能力的中介效應
    4.2 研究設計與數(shù)據(jù)采集
        4.2.1 研究設計
        4.2.2 數(shù)據(jù)采集
    4.3 統(tǒng)計分析與假設檢驗
        4.3.1 描述性統(tǒng)計與相關分析
        4.3.2 信度與效度分析
        4.3.3 工作場所學習動機對員工創(chuàng)新行為的直接作用
        4.3.4 工作場所學習動機對員工決策能力的直接作用
        4.3.5 員工決策能力對員工創(chuàng)新行為的直接作用
        4.3.6 員工決策能力的中介作用
    4.4 分析與討論
        4.4.1 工作場所學習動機類型對員工創(chuàng)新行為的影響
        4.4.2 工作場所學習動機類型對員工決策能力的影響
        4.4.3 員工決策能力對員工創(chuàng)新行為的影響
        4.4.4 員工決策能力的中介效應
    4.5 本章小結(jié)
第五章 工作場所學習內(nèi)容對創(chuàng)新行為的影響研究
    5.1 理論模型與假設
        5.1.1 工作場所學習內(nèi)容和員工創(chuàng)新行為的關系
        5.1.2 員工決策能力的中介作用
    5.2 研究設計與數(shù)據(jù)采集
        5.2.1 研究設計
        5.2.2 數(shù)據(jù)采集
    5.3 統(tǒng)計分析與假設檢驗
        5.3.1 描述性統(tǒng)計與相關分析
        5.3.2 信度與效度分析
        5.3.3 工作場所學習內(nèi)容對員工創(chuàng)新行為的直接作用
        5.3.4 工作場所學習內(nèi)容對員工決策能力的直接作用
        5.3.5 員工決策能力對員工創(chuàng)新行為的直接作用
        5.3.6 員工決策能力的中介作用
    5.4 分析與討論
        5.4.1 工作場所學習內(nèi)容類型對員工創(chuàng)新行為的影響
        5.4.2 工作場所學習內(nèi)容類型對員工決策能力的影響
        5.4.3 員工決策能力對員工創(chuàng)新行為的影響
        5.4.4 員工決策能力的中介效應
    5.5 本章小結(jié)
第六章 工作場所學習互動對創(chuàng)新行為的影響研究
    6.1 理論模型與假設
        6.1.1 工作場所學習互動和員工創(chuàng)新行為的關系
        6.1.2 員工決策能力的中介作用
    6.2 研究設計與數(shù)據(jù)采集
        6.2.1 研究設計
        6.2.2 數(shù)據(jù)采集
    6.3 統(tǒng)計分析與假設檢驗
        6.3.1 描述性統(tǒng)計與相關分析
        6.3.2 信度與效度分析
        6.3.3 工作場所學習互動對員工創(chuàng)新行為的直接作用
        6.3.4 工作場所學習互動對員工決策能力的直接作用
        6.3.5 員工決策能力對員工創(chuàng)新行為的直接作用
        6.3.6 員工決策能力的中介作用
    6.4 分析與討論
        6.4.1 工作場所學習互動類型對員工創(chuàng)新行為的影響
        6.4.2 工作場所學習互動類型對員工決策能力的影響
        6.4.3 員工決策能力對員工創(chuàng)新行為的影響
        6.4.4 員工決策能力的中介效應
    6.5 本章小結(jié)
第七章 工作場所學習影響創(chuàng)新行為的實踐啟示
    7.1 建立跨界學習系統(tǒng)促進創(chuàng)新
        7.1.1 跨行業(yè)學習促進創(chuàng)新
        7.1.2 跨領域?qū)W習促進創(chuàng)新
        7.1.3 跨專業(yè)學習促進創(chuàng)新
    7.2 驅(qū)動深度與成就學習動機促進創(chuàng)新
        7.2.1 建立基于深度學習動機的學習體系
        7.2.2 建立基于成就學習動機的學習體系
        7.2.3 建立升級表面學習動機的激勵機制
    7.3 建立以自學為中心的學習互動系統(tǒng)促進創(chuàng)新
        7.3.1 建立自我復盤式的學習中心
        7.3.2 建立系統(tǒng)化培訓的學習平臺
        7.3.3 建立碎片化學習的交流系統(tǒng)
第八章 結(jié)論與展望
    8.1 主要研究結(jié)論
    8.2 研究不足與展望
參考文獻
致謝
攻讀博士/碩士學位期間取得的科研成果
作者簡介
附錄:調(diào)查問卷



本文編號：3793934