在國(guó)家積極發(fā)展幼兒教育及遵循幼兒身心健康發(fā)育的雙重背景下,幼兒教育理念產(chǎn)生了較大變化。隨著西北地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,幼兒教育模式逐漸不再適應(yīng)高速的城市化進(jìn)程。同時(shí)西北地區(qū)與我國(guó)東部地區(qū)的季風(fēng)氣候差異較大,西北地處內(nèi)陸,東西向跨度大,高原面積廣,山脈縱橫與東部平原相隔,受海洋氣候的影響小。所以,常年氣候干旱、冬季寒冷是西北地區(qū)最突出的自然氣候特征。隨著我國(guó)幼兒教育理念發(fā)展和完善,幼兒的交往方式和幼兒園的教育模式產(chǎn)生了較大變化,注重以幼兒為本,鼓勵(lì)幼兒自發(fā)開展交往活動(dòng)。但我國(guó)托幼建筑相比國(guó)外發(fā)展較落后。功能不完善、布局不合理、不滿足幼兒發(fā)展需求、設(shè)計(jì)無(wú)地域差異等多種問題在我國(guó)幼兒交往空間設(shè)計(jì)中普遍存在。因此,論文選取西北地區(qū)托幼建筑作為研究對(duì)象,在幼兒心理及行為模式的基礎(chǔ)上探索該地區(qū)氣候特征對(duì)交往空間的影響,提出適合西北地區(qū)托幼建筑交往空間的幾種模式。從而對(duì)該地區(qū)托幼建筑設(shè)計(jì)提供詳實(shí)的基礎(chǔ)資料和理論研究;也為該地區(qū)托幼建筑交往空間的設(shè)計(jì)提出可供參考的方法和思路。論文主要分為三個(gè)部分:第一部分:運(yùn)用信息及要素采集和分析方法,研究幼兒心理及行為模式對(duì)幼兒交往空間的需求,并進(jìn)一步分析交往空間的類型。第... 

【文章來源】：蘭州理工大學(xué)甘肅省

【文章頁(yè)數(shù)】：82 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

同時(shí)半開放空間可以

碩士學(xué)位論文的木板為幼兒提供了向自然過渡的步道（圖1.12）。使得建筑和自然進(jìn)一步交融在一起。（4）注重建筑形態(tài)與細(xì)節(jié)雕琢：自然的建筑形態(tài)并不造作，而是由合理的功能組合調(diào)和而成。自然的細(xì)部也是如此。本節(jié)所選案例——耕作幼兒園對(duì)位于鄰國(guó)越南的新城區(qū)，由越南建筑師武重義設(shè)計(jì)。由于越南也像中國(guó)一樣，處于快速的城市化進(jìn)程中，城市正在逐漸侵蝕村莊與農(nóng)田。建筑師在園區(qū)及建筑屋面設(shè)計(jì)了可大面積種植蔬菜和作物的區(qū)域，以此作為對(duì)城市化問題的回應(yīng)。這些區(qū)域不僅可以作為供幼兒實(shí)踐的種植園區(qū)，同時(shí)產(chǎn)出的作物還能提供幼兒園的日常食品消耗。托幼建筑整體形態(tài)是功能組合的外在展示。該建筑在保持統(tǒng)一于與完整性的前提下在建筑之中制造出三個(gè)庭院（圖1.13）。不同于將建筑掏空所形成的庭院，這是由建筑本身圍合所形成空間，更加自然（圖1.14）。屋頂?shù)钠旅嫘螒B(tài)也更容圖1.11室內(nèi)外融為一體（來源：CollingridgeandSmith建筑師事務(wù)所www.collingridgeandsmitharchitects.com）圖1.12過渡性木質(zhì)步道（來源：CollingridgeandSmith建筑師事務(wù)所www.collingridgeandsmitharchitects.com）圖1.12建筑自身圍合而成的庭院（來源：武重義建筑師事務(wù)所wwwvotrongnghiacom）圖1.11螺旋的建筑造型（來源：武重義建筑師事務(wù)所wwwvotrongnghiacom）13

基于西北地區(qū)氣候特征下托幼建筑交往空間模式研究留的趣味空間，將交通空間轉(zhuǎn)化為孩子們游戲、社交、互教的綜合交往空間。（圖2.3）利用圍合的小庭院營(yíng)造交往環(huán)境。多功能樓平面為口字形，中間是小型的圍合庭院。小庭院豐富了場(chǎng)地形式，增加了多功能樓的采光。這里相對(duì)比較私密，不同于操場(chǎng)的開闊性，這里更具有有安全感，并且設(shè)置了小型活動(dòng)設(shè)施，適合幼兒進(jìn)行小規(guī)模的活動(dòng)，從而增加孩子們的好奇心和游戲趣味等。（圖2.4）2）問題整理與分析交往空間規(guī)模不能滿足幼兒交往需求。該幼兒園由于建造時(shí)期較早，在設(shè)計(jì)時(shí)并沒有考慮交往空間的理念。隨著時(shí)代發(fā)展，幼兒的成長(zhǎng)需求也在不斷改變，只能改造部分室內(nèi)角落等灰空間，從而為幼兒提供暫時(shí)的交往環(huán)境。而日漸增長(zhǎng)的幼兒人數(shù)也使托幼建筑規(guī)模顯得捉襟見肘。雖然幼兒園運(yùn)營(yíng)人員爭(zhēng)取到了幼兒園一旁舊有的老年活動(dòng)中心，在對(duì)其進(jìn)行改造和裝修以后彌補(bǔ)了一部分幼兒交往環(huán)境，但仍存在不足，如建筑空間布局過于緊湊，空間形式單一，室內(nèi)除幼兒活動(dòng)單元與音體教室外，并無(wú)能為幼兒提供活動(dòng)與交往環(huán)境的大空間。交往空間的設(shè)置不便進(jìn)行擴(kuò)展與改造。托幼建筑交往空間設(shè)計(jì)時(shí)尺度把握很重要。需要給孩子們“家”的親切感，同時(shí)又要使空間遠(yuǎn)大于“家”的規(guī)模。但是受到老式建筑的結(jié)構(gòu)與材料限制，建筑內(nèi)走廊僅寬1.5米，成人和幼兒同時(shí)在樓內(nèi)走動(dòng)并不方便。在進(jìn)行交往空間設(shè)置時(shí)必須保證走廊交通流暢，從而只能最低限度利用暖氣組之間的小空檔。所以在設(shè)計(jì)不僅應(yīng)當(dāng)滿足當(dāng)前設(shè)計(jì)要求，還需要對(duì)建筑的發(fā)展進(jìn)行預(yù)估和規(guī)劃。圖2.3加蓋頂棚以適應(yīng)天氣變化(作者自攝)圖2.4圍合形成的小型交往空間(作者自攝)28

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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