隨著生態(tài)環(huán)境的不斷惡化,環(huán)境保護(hù)成為了人類最為關(guān)心的話題之一。自然保護(hù)區(qū)的建設(shè)是一種保護(hù)自然資源、瀕危物種、生態(tài)環(huán)境、生物多樣性和維護(hù)生態(tài)平衡的有效措施。近年來,由于外界環(huán)境干擾、自身保護(hù)力度不夠的雙重影響下,我國的自然保護(hù)區(qū)環(huán)境也受到一定程度的威脅。自然保護(hù)區(qū)的宣傳教育工作是自然保護(hù)事業(yè)中極為重要的環(huán)節(jié),是實(shí)施環(huán)境教育的生態(tài)基地。在保護(hù)區(qū)開展環(huán)境教育特別是“通過環(huán)境的教育”,對提升公眾的環(huán)境意識、保護(hù)區(qū)資源管護(hù)上有著重要的作用,不僅能夠帶動相關(guān)利益者自覺參與保護(hù)環(huán)境,更能夠推動保護(hù)區(qū)自身的可持續(xù)發(fā)展。 撓力河是烏蘇里江左岸較大的支流之一,有五個濕地類型的自然保護(hù)區(qū)(即撓力河國家級自然保護(hù)區(qū)、三環(huán)泡國家級自然保護(hù)區(qū)、七星河國家級自然保護(hù)區(qū)、黑龍江大佳河省級自然保護(hù)區(qū)、黑龍江東升省級自然保護(hù)區(qū))。2013年4-9月作者在這五個自然保護(hù)區(qū)開展了環(huán)境教育調(diào)查評估與發(fā)展對策研究。 首先,本文運(yùn)用游客座談、實(shí)地考察的方法,調(diào)查分析了五個濕地自然保護(hù)區(qū)的環(huán)境教育現(xiàn)狀,這五個自然保護(hù)區(qū)都相應(yīng)開展了一定的生態(tài)旅游,在環(huán)保紀(jì)念日舉行宣教活動、出版畫冊教材方面都做了大量的工作。但在環(huán)境教育項(xiàng)目、與生態(tài)旅游...

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 課題背景
    1.2 自然保護(hù)區(qū)環(huán)境教育的研究綜述
        1.2.1 環(huán)境教育
        1.2.2 自然保護(hù)區(qū)的環(huán)境教育
    1.3 研究的目的與內(nèi)容
        1.3.1 研究的目的
        1.3.2 研究的內(nèi)容
    1.4 課題來源
2 研究地概況
    2.1 撓力河國家級自然保護(hù)區(qū)概況
        2.1.1 自然地理概況
        2.1.2 資源概況
    2.2 三環(huán)泡國家級自然保護(hù)區(qū)概況
        2.2.1 自然地理概況
        2.2.2 資源概況
    2.3 七星河國家級自然保護(hù)區(qū)概況
        2.3.1 自然地理概況
        2.3.2 資源概況
    2.4 黑龍江大佳河省級自然保護(hù)區(qū)概況
        2.4.1 自然地理概況
        2.4.2 資源概況
    2.5 黑龍江東升省級自然保護(hù)區(qū)概況
        2.5.1 自然地理概況
        2.5.2 資源概況
3 撓力河流域濕地自然保護(hù)區(qū)環(huán)境教育的現(xiàn)狀調(diào)查
    3.1 保護(hù)區(qū)環(huán)境教育開展情況的調(diào)查
        3.1.1 撓力河國家級自然保護(hù)區(qū)
        3.1.2 三環(huán)泡國家級自然保護(hù)區(qū)
        3.1.3 七星河國家級自然保護(hù)區(qū)
        3.1.4 大佳河省級自然保護(hù)區(qū)
        3.1.5 東升濕地省級自然保護(hù)區(qū)
        3.1.6 五個保護(hù)區(qū)環(huán)境教育開展的現(xiàn)狀評價
    3.2 公眾的環(huán)境素養(yǎng)調(diào)查分析
        3.2.1 調(diào)查的地點(diǎn)與方法
        3.2.2 問卷設(shè)計(jì)
        3.2.3 調(diào)查結(jié)果與分析
4 撓力河流域濕地自然保護(hù)區(qū)環(huán)境教育效果評價
    4.1 環(huán)境教育效果評價指標(biāo)體系的構(gòu)建
        4.1.1 試用范圍及篩選方法
        4.1.2 技術(shù)路徑
    4.2 指標(biāo)權(quán)重、效果及等級
        4.2.1 指標(biāo)權(quán)重的確定
        4.2.2 指標(biāo)體系合理性檢驗(yàn)
        4.2.3 評價對象的分?jǐn)?shù)計(jì)算
        4.2.4 等級確定
    4.3 撓力河流域濕地類型保護(hù)區(qū)環(huán)境教育效果評價
        4.3.1 研究時間、地點(diǎn)和方法
        4.3.2 結(jié)果與分析
    4.4 撓力河流域濕地自然保護(hù)區(qū)環(huán)境教育滯后的原因
    4.5 撓力河流域濕地自然保護(hù)區(qū)積極開展環(huán)境教育的迫切性
5 撓力河流域濕地類型自然保護(hù)區(qū)環(huán)境教育發(fā)展對策研究
    5.1 環(huán)境教育的目標(biāo)群體
    5.2 環(huán)境教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)
        5.2.1 保護(hù)區(qū)環(huán)境教育及相關(guān)管理人員
        5.2.2 保護(hù)區(qū)周邊的居民
        5.2.3 保護(hù)區(qū)周邊中小學(xué)校
        5.2.4 前來保護(hù)區(qū)參觀游覽的人群
    5.3 環(huán)境教育媒介設(shè)計(jì)
        5.3.1 游客中心及門票
        5.3.2 環(huán)境解說系統(tǒng)
        5.3.3 環(huán)境教育體驗(yàn)式活動設(shè)計(jì)
    5.4 環(huán)境教育重點(diǎn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
        5.4.1 環(huán)境教育基地項(xiàng)目
        5.4.2 特色生態(tài)旅游環(huán)境教育項(xiàng)目
        5.4.3 特色環(huán)境教育宣傳項(xiàng)目
        5.4.4 社區(qū)參與式環(huán)境教育項(xiàng)目
    5.5 構(gòu)建具有撓力河流域特色的環(huán)境教育發(fā)展模式
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號：3838096