本文關(guān)鍵詞：拉加里家族史研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】文言文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)爭(zhēng)論不休的問(wèn)題。在當(dāng)前素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，文言文教學(xué)改革也開(kāi)展得熱熱鬧鬧，但結(jié)果卻收效甚微。面對(duì)這種狀況，我們不得不冷靜的思考：在文言文教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)方法到底該不該保留？該保留到什么程度？正是在這種背景下，本論文試圖重新審視文言文傳統(tǒng)教學(xué)方法，從中汲取經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)創(chuàng)新，從而找到適合現(xiàn)今文言文教學(xué)的出路。論文共分為三章。第一章首先回顧了近十年文言文教學(xué)的歷程，其中涉及到近十年教學(xué)大綱的修改、實(shí)行素質(zhì)改革至今各種不同版本語(yǔ)文教材文言文選篇所占總教材選篇的比重以及文言文教學(xué)方法研究現(xiàn)狀等問(wèn)題；在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)文言文特殊性的分析，提出了傳統(tǒng)教學(xué)方法在新課改背景下仍然可以繼續(xù)使用并發(fā)揚(yáng)光大的理論與現(xiàn)實(shí)依據(jù)。第二章對(duì)句讀法、串講法、訓(xùn)詁法、評(píng)點(diǎn)法、誦讀與涵泳法等幾種常見(jiàn)的傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行論述，找出其在現(xiàn)今教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用時(shí)的優(yōu)勢(shì)與不足并指出改進(jìn)方式。第三章主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，具體探討了如何在品味誦讀中感受古文情美；如何在合作評(píng)點(diǎn)中實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話(huà)；如何充分運(yùn)用文言文教學(xué)資源，在講練結(jié)合中提升寫(xiě)作能力等問(wèn)題，，特別是對(duì)“誦讀法”、“評(píng)點(diǎn)法”、“講練法”這三種常用的傳統(tǒng)教學(xué)方法在當(dāng)下教學(xué)中的改進(jìn)和創(chuàng)新提出了自己的認(rèn)識(shí)。
【作者】康平；
【導(dǎo)師】劉靜；
【作者基本信息】河北師范大學(xué)，學(xué)科教學(xué)，2014，碩士
【關(guān)鍵詞】高中；文言文；傳統(tǒng)教學(xué)方法；運(yùn)用；

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