本文關鍵詞：南京國民政府前期湖南社會教育研究（1928-1937）

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【摘要】：近代以來,民族危機的不斷加深使得國人急切的探尋各種挽救民族危亡的途徑,各種思想主張在這片動蕩的土地上得到實踐。然而,有識之士們越來越認識到“喚起民眾”是解決近代中國一切問題的根本,強國必先強民,要達革命成功目的,必先喚起民眾。隨著南京國民政府在形式上統(tǒng)一全國,中國迎來了十年建設的有利環(huán)境,也進入到救亡與建設的雙重歷史使命時期。社會教育就是在這種背景下被賦予全面培育民智、民力、民氣的功能而在全國轟轟烈烈的開展起來。 本文探究1928年至1937年間國民黨統(tǒng)治下的湖南社會教育,一是由于此時社會教育在中國已經(jīng)十數(shù)年發(fā)展與積淀,而國家正處相對穩(wěn)定之建設時期,社會教育的推進和成果值得研究；二是湖南當時諸多因素致其社會教育較有代表性,可資借鑒。通過對這一時期湖南社會教育的研究,以期為社會教育這一課題做一點有益補充,同時,也為教育的發(fā)展尋得一點歷史的經(jīng)驗。 1928年以后,湖南政局趨于穩(wěn)定,由于此前社會教育打下的良好基礎以及民眾民主民治意識的覺醒,在全國社會教育繁榮發(fā)展的背景下,政府當局與教育界共同努力,使湖南社會教育取得了較大成績。民眾教育館、民眾學校、圖書館以及公共體育館等社會教育機構得到長足發(fā)展,社會教育的內容則擴展到文字、生計、健康、體育、音樂戲劇等各個方面。盡管政局的沉浮使湖南社會教育的發(fā)展受阻,但其不僅在中西部地區(qū)異軍突起,也在全國占有重要地位,尤其是湖南私立社會教育異常發(fā)達。就實施效果而言,社會教育在普及湖南民眾基本教育、提升湖南民眾整體素質的同時,也在一定程度上彌補了湖南學校教育的不足、豐富了湖南市民的文化生活、增強了湖南民眾的國家觀念和民族意識。然而,近代以來的國情民情使社會教育既深受政治力量的影響,又不可避免地超越了國情民情的現(xiàn)實,使其政策與實現(xiàn)、思想與實際、制度與建設之間存在著巨大差距。就湖南而言,社會教育人員不足、民眾反響不積極、社會教育發(fā)展不平衡的弊端,始終制約著湖南社會教育的發(fā)展。
【關鍵詞】：社會教育 南京國民政府前期 湖南
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G529;K262.9
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-9
• 緒論9-18
• 一、寫作緣起及意義9-10
• 二、概念界定10-15
• 三、研究綜述15-16
• 四、研究思路與方法16-18
• 第一章 1928—1937年湖南社會教育發(fā)展的背景18-27
• 第一節(jié) 近代湖南社會教育的興起18-20
• 第二節(jié) 1928-1937年全國社會教育的繁榮20-22
• 第三節(jié) 湖南民眾民主民治意識的覺醒22-25
• 第四節(jié) 湘政統(tǒng)—與當局的重視25-27
• 第二章 1928—1937年湖南社會教育機構的發(fā)展27-46
• 第一節(jié) 湖南民眾學校的繁榮27-34
• 一、湖南民眾學校的沿革27-29
• 二、民眾學校的組織管理29-30
• 三、民眾學校的辦學概況30-34
• 第二節(jié) 湖南圖書館的發(fā)展34-40
• 一、湖南各類圖書館的興建34-37
• 二、政府發(fā)展圖書館事業(yè)的措施37-38
• 三、省立中山圖書館的組織與業(yè)務38-40
• 第三節(jié) 湖南民眾教育館的興起40-46
• 一、湖南民眾教育館沿革40-41
• 二、省立民眾教育館的組織與業(yè)務41-43
• 三、省立農民教育館的組織與業(yè)務43-46
• 第三章 1928——1937年湖南社會教育的內容46-64
• 第一節(jié) 識字教育46-51
• 一、湖南識字教育的概況46-48
• 二、湖南識字教育的方案與實踐48-51
• 第二節(jié) 生計教育51-55
• 一、湖南生計教育的內容51-53
• 二、湖南生計教育的兩種實驗53-55
• 第三節(jié) 國民體育與健康教育55-60
• 一、國民體育55-58
• 二、健康教育58-60
• 第四節(jié) 其他社會教育事業(yè)60-64
• 一、音樂戲劇教育60-62
• 二、電化教育62-64
• 第四章 1928-1937年湖南社會教育的評價64-74
• 第一節(jié) 湖南社會教育的特點64-67
• 一、隨湘省政局沉浮起落64-65
• 二、私立社會教育極為發(fā)達65-67
• 第二節(jié) 湖南社會教育的成效67-70
• 一、社會教育成為一種正式系統(tǒng),彌補了學校教育的不足67-68
• 二、普通民眾素質得以提升,豐富了市民的文化生活68-69
• 三、民族精神和國家觀念增強,在抗戰(zhàn)中起了重要作用69-70
• 第三節(jié) 湖南社會教育的不足70-74
• 一、對社教人員的培訓不足71
• 二、民眾反響的積極性不足71-72
• 三、社會教育發(fā)展不平衡72-74
• 結語74-76
• 參考文獻76-80
• 攻讀學位期間的研究成果80-81
• 后記81-83

【參考文獻】

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本文編號：936089