抗日根據(jù)地的小學(xué)教育是引領(lǐng)民眾抗日御侮,認同中共抗戰(zhàn)的最為普遍的教育形式,尤其能提高根據(jù)地兒童的文化素養(yǎng)與政治覺悟,新民主主義革命后繼有人。但在抗日戰(zhàn)爭中,基于社會與家庭諸多因素的阻礙,失學(xué)兒童在學(xué)齡兒童中所占比例較戰(zhàn)前呈驟增趨勢。同時,太行區(qū)經(jīng)日軍侵略,戰(zhàn)前所建學(xué)校和文化機關(guān)被摧毀,書籍、實驗器材等教學(xué)用具也損失殆盡。針對教學(xué)設(shè)施嚴重缺乏的情形,邊區(qū)政府予以指導(dǎo),教員與學(xué)生積極組織動員學(xué)齡兒童入學(xué),經(jīng)過教員、學(xué)生、村干部的努力,大多數(shù)失學(xué)兒童得以返校,太行根據(jù)地的小學(xué)教育取得了相當成就,教育事業(yè)也迅速發(fā)展起來。

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【文章目錄】：
一、太行根據(jù)地的創(chuàng)建與義務(wù)教育的推行
二、太行根據(jù)地適齡兒童失學(xué)狀況分析
    （一）環(huán)境問題
    （二）家庭因素
    （三）疾病影響
三、太行根據(jù)地教育基礎(chǔ)情況
    （一）硬件設(shè)施嚴重落后、短缺
    （二）教員的教育能力偏低
    （三）群眾觀念落后
四、成效及其經(jīng)驗總結(jié)



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