民國時期,西方列強退還庚款旨在發(fā)展中國教育事業(yè)。但是在實際過程中,西方列強有不同的應(yīng)對,卻暗藏著相同的動機。西方列強一直將遠東地區(qū)作為利益博弈的主戰(zhàn)場,因此一個漸進式改革的民國政府才最符合他們的外交戰(zhàn)略。民國政府、地方軍閥從維護政權(quán)和階級利益角度迎合西方列強的退回庚款的反應(yīng),并從中調(diào)解教育界的反抗言行;中國教育界以強硬的姿態(tài)據(jù)理力爭西方列強退還庚款用于發(fā)展教育事業(yè),從客觀上發(fā)展了中國教育事業(yè),促進了中國教育界人士民間外交意識的覺醒和中華民族獨立意識的崛起。

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【文章目錄】：
一、研究緣起及論題的提出
二、西方列強有關(guān)退還庚款的不同應(yīng)對
    1. 英國利用退還庚款對華實施奴化教育。
    2. 日本利用退還庚款對華實施文化侵略。
    3. 法國等如法炮制“金法郎案”。
    4. 荷蘭政府主動退還庚子賠款。
    5. 美國利用退回庚子賠款培養(yǎng)親美人士。
    6. 蘇聯(lián)允諾將庚子退款作為中國教育的費用。
三、中國各方有關(guān)西方列強退還庚款的不同應(yīng)對
    1. 北京政府緩派退還庚款委員會中方人員。
    2. 地方割據(jù)勢力謀劃以退回庚款修筑鐵路。
    3. 教育界竭力反對外方利用退還庚款對華文化侵略。
四、探討與結(jié)論



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