中國(guó)歷史教育由來(lái)已久,但真正意義上的學(xué)校歷史教育濫觴于清末。清末時(shí)期嚴(yán)重的民族社會(huì)危機(jī),對(duì)社會(huì)民眾素質(zhì)提出要求,對(duì)民眾的國(guó)權(quán)和民族意識(shí)有了更高期待,這是歷史教育發(fā)展的社會(huì)背景。在近代以來(lái)西學(xué)東漸、思想解放的基礎(chǔ)上,新史學(xué)和史界革命興起,在史學(xué)發(fā)展轉(zhuǎn)型的過(guò)程中,歷史學(xué)的教育功能得以凸顯。在清末改革中,新學(xué)制、新課程的教育改革不斷深化,歷史教育的目標(biāo)功能、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法要求有了實(shí)際的整體性轉(zhuǎn)變。 

【文章來(lái)源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2020,33(06)

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【文章目錄】：
一、清末歷史教育濫觴的時(shí)代因素
    (一)“史界革命”與歷史教育的覺(jué)醒
    (二)“新學(xué)制”催生近代學(xué)校歷史教育
        1.近代學(xué)校制度的建立。
        2.近代學(xué)校建立初期的歷史課程。
        3.近代學(xué)校歷史教育的主旨。
二、清末學(xué)校歷史教育的特點(diǎn)
    (一)歷史教育具備近代化特征
        1.歷史學(xué)科成為獨(dú)立學(xué)科。
        2.歷史教育課程內(nèi)容豐富多樣。
        3.歷史教科書的發(fā)展。
        4.歷史教育注重經(jīng)世致用。
    (二)歷史教育保留濃厚的舊因素
        1.歷史教育受到舊教育牽制。
        2.強(qiáng)調(diào)“忠孝為本”的教育宗旨。
        3.歷史課程實(shí)行“先中后外”的原則。
四、結(jié)語(yǔ)



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