義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)后,迫于國內(nèi)外嚴(yán)峻形勢的雙重夾擊,清政府開始大張旗鼓地開展新政運(yùn)動(dòng),其中一個(gè)重要的方面便是教育改革。正如時(shí)人所識(shí),科舉行至清末,已經(jīng)成為發(fā)展新式教育的最大障礙。因此,教育改革的重中之重便是“廢科舉”而“興學(xué)堂”。如何擺脫科舉的消極影響并利用科舉的積極因素用以推動(dòng)新式教育的發(fā)展,成為重要的時(shí)代議題。于是,獎(jiǎng)勵(lì)出身制度應(yīng)時(shí)而生,集“廢科舉”與“興學(xué)堂”重任于一身。從1901的初步出臺(tái),到1905年的正式施行,再到1911年的自動(dòng)消亡,獎(jiǎng)勵(lì)出身制度歷經(jīng)了十來個(gè)春秋,獎(jiǎng)勵(lì)了一大批國內(nèi)新式學(xué)堂畢業(yè)生和出洋歸國留學(xué)生,架起了從科舉選才制度到民國文官考試任用制度的橋梁,既在一定程度上滿足了傳統(tǒng)中國社會(huì)民眾的心理需要,又在某些成份上傳承了科舉公平競爭、擇優(yōu)錄用的選才原則。因此對清末獎(jiǎng)勵(lì)出身制度的研究不僅是對科舉制度研究的一種補(bǔ)充,而且還有利于對轉(zhuǎn)型期間中國社會(huì)尤其是知識(shí)階層的群體心態(tài)進(jìn)行歷史透析。 本文除“引言”外,共分四個(gè)部分: 第一部分,陳述清末獎(jiǎng)勵(lì)出身制度的歷史沿革,按歷史順序先后分為濫觴期、初成期、實(shí)行期和消亡期。 第二部分,呈現(xiàn)清末獎(jiǎng)勵(lì)出身制度的具體實(shí)施情形,分別... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
Abstract
引論
一、獎(jiǎng)勵(lì)出身制度的歷史沿革
    (一) 濫觴期
    (二) 初成期
    (三) 實(shí)行期
    (四) 消亡期
二、獎(jiǎng)勵(lì)出身制度的實(shí)施
    (一) 國內(nèi)新式學(xué)堂畢業(yè)生的出身獎(jiǎng)勵(lì)
    (二) 留學(xué)國外學(xué)校畢業(yè)生的出身獎(jiǎng)勵(lì)
三、歷史上對于獎(jiǎng)勵(lì)出身制度的爭議
    (一) 對獎(jiǎng)勵(lì)出身制度的肯定
    (二) 對獎(jiǎng)勵(lì)出身制度的否定
    (三) 江蘇教育會(huì)對獎(jiǎng)勵(lì)出身制度的討論
    (四) 中央教育會(huì)對獎(jiǎng)勵(lì)出身制度的討論
四、獎(jiǎng)勵(lì)出身制度的客觀評價(jià)
    (一) 順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的總體趨勢
    (二) 適應(yīng)了傳統(tǒng)中國社會(huì)民眾的心理需要
    (三) 發(fā)揮了學(xué)校教育的傳統(tǒng)功能
主要參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3459288