《論持久戰(zhàn)》作為指導抗日戰(zhàn)爭戰(zhàn)略與政略層面的綱領(lǐng)性文件,在中共宣傳教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用�？谷崭鶕�(jù)地的中下層干部與基層兵民接受《論持久戰(zhàn)》,主要通過中共的宣教工作�？傮w來說,中高級干部多被要求自修并深入研習《論持久戰(zhàn)》,下級干部一般通過教材與課程的學習了解《論持久戰(zhàn)》,《論持久戰(zhàn)》的學習,屬于基本理論與政策教育的范疇。在基層的社會教育與戰(zhàn)士教育中,《論持久戰(zhàn)》的核心觀點則被"簡化",成為民族意識教育、政治常識與文化知識學習的一部分。中共向來重視立場教育,為適應國共斗爭的形勢,對《論持久戰(zhàn)》的宣教,既滲透著階級觀念與馬列主義價值觀的鮮明立場,也暗含對"持久戰(zhàn)"話語權(quán)的爭奪。隨著中共抗日實踐的深入與毛澤東地位的升高,中共通過立場教育在黨內(nèi)實現(xiàn)了對"持久戰(zhàn)"話語權(quán)的有效占領(lǐng)。 

【文章來源】：抗日戰(zhàn)爭研究. 2019,(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：16 頁

【文章目錄】：
《論持久戰(zhàn)》發(fā)表之初
《論持久戰(zhàn)》及其思想在干部中的接受
《論持久戰(zhàn)》及其思想在基層兵民中的接受
《論持久戰(zhàn)》背后的立場教育
結(jié) 語


【參考文獻】：
期刊論文
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[4]毛澤東《論持久戰(zhàn)》版本研究[J]. 鄢海亮.  抗日戰(zhàn)爭研究. 2018(03)
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[7]毛澤東《論持久戰(zhàn)》抄襲說駁議[J]. 李永春,岳梅.  毛澤東研究. 2016(05)
[8]毛澤東《論持久戰(zhàn)》的傳播與影響[J]. 張衛(wèi)波.  軍事歷史研究. 2016(03)
[9]也談抗日戰(zhàn)爭何時進入戰(zhàn)略相持階段——與陳標先生商榷[J]. 李蓉.  抗日戰(zhàn)爭研究. 2003(03)
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本文編號：3377451