19世紀(jì)末20世紀(jì)初,民族主義的興起及學(xué)生國(guó)文水平的下滑,使得"大一國(guó)文"課程應(yīng)運(yùn)而生。從1904年至1952年,四十余年間,全國(guó)至少有23所大學(xué)開設(shè)"大一國(guó)文"課程,浙江大學(xué)即是其中之一。在"通才"教育理念的引領(lǐng)下,浙江大學(xué)對(duì)"大一國(guó)文"課程的學(xué)分設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、授課方式等進(jìn)行了一系列改革,將"大一國(guó)文"從邊緣化課程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄗR(shí)課程之一。抗戰(zhàn)西遷時(shí)期,浙江大學(xué)的"大一國(guó)文"體現(xiàn)出課程設(shè)置從未間斷、師資延聘匯聚一流、課程目標(biāo)明確、制度保障嚴(yán)格、注重傳統(tǒng)文化典籍的學(xué)習(xí)與傳承等特征。研究抗戰(zhàn)西遷時(shí)期浙江大學(xué)"大一國(guó)文"的開展情況,有利于豐富對(duì)民國(guó)時(shí)期高等院校"大一國(guó)文"教育及通識(shí)教育的總體認(rèn)識(shí)。 

【文章來源】：教育史研究. 2019,1(04)

【文章頁數(shù)】：10 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]科學(xué)時(shí)代的人文主義:國(guó)難之際浙江大學(xué)文學(xué)院的合與分[J]. 張凱.  中山大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(03)



本文編號(hào)：3254819