中國的近現(xiàn)代史的課程作為我國高校的重要歷史課程之一,越來越受到我國高校教育的重視。隨著我國教育教學事業(yè)的不斷發(fā)展,我國的人民素質(zhì)不斷提高,我國政府正在不斷監(jiān)督我國高校完善教育教學制度。我國的教師要不斷地開拓創(chuàng)新,利用現(xiàn)有的科技手段,創(chuàng)新我國的教育教學課程。我國的高校要不斷完善教育教學管理制度,加強對教師的素質(zhì)培養(yǎng)工作,確保教師能夠掌握足夠的中國近現(xiàn)代史教育技能,同時也要為我國中國近代史的教學工作提供良好的教育教學環(huán)境。本文主要對中國近現(xiàn)代史教育教學的課程進行了分析和研究,探討了高校中國近現(xiàn)代史教育的演化及歷史進程,和我國高校中國近代史教育不斷演化的意義。 

【文章來源】：湖北開放職業(yè)學院學報. 2019,32(16)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
引言
一、解析中國高校近現(xiàn)代史教育的演化過程
    （一） 1961年的思想道德教育改革論述
    （二） 1985年的中國近代史教育改革論述
    （三） 1998年的中國近代史教育改革論述
    （四） 2005年的中國近代史教育改革論述
二、簡析中國高校近代史教育的方法策略
    （一） 教師要具有做好教育教學課堂規(guī)劃的意識
    （二） 學校要具有為中國近代史教育提供環(huán)境和氛圍的意識
    （三） 將歷史地圖帶進課堂進行教學
    （四） 國家政府要為中國近代史教育提供保障
三、中國高校近代史教育演化的意義
結(jié)束語



本文編號：3130808