在抗日戰(zhàn)爭時期,日本帝國主義不僅在武力上侵略中華民族,妄圖武力征服中國,同時,在政治、經(jīng)濟、文化教育等領域也采取了不同的政策,以達到全面征服中國的目的。特別是在教育領域,日本帝國主義推行了一系列的奴化教育政策,企圖從精神上徹底滅亡中華民族。空前的民族危機和日本帝國主義侵略者亡族滅種的教育政策使中華民眾的心理發(fā)生了嬗變,在民族生死存亡之際,采取行之有效的辦法,動員社會民眾進行針鋒相對的斗爭就成為中華民族取得最后勝利的重要保障。在此背景下,全國各階層、各黨派逐步認清了抗戰(zhàn)的必要性,逐漸轉到了全面抗日的政治立場。作為一個基本成熟的政黨,領導民眾進行反奴化教育斗爭,成為中國共產(chǎn)黨義不容辭的歷史使命。本文以抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨領導的反奴化教育斗爭為研究對象,通過對其歷史背景、表現(xiàn)、特征、策略及功績等內(nèi)容的研究,尋找中國共產(chǎn)黨領導反奴化教育斗爭取得最終勝利的深層次原因,為中國共產(chǎn)黨領導的各項事業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供一定的歷史經(jīng)驗。本文的研究主要圍繞中國共產(chǎn)黨領導的淪陷區(qū)和革命根據(jù)地的反奴化教育斗爭進行。主要研究成果是:1、分析了中國共產(chǎn)黨領導的反奴化教育斗爭的歷史背景。通過對抗戰(zhàn)時期中國社會的主要... 

【文章來源】：東北師范大學吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：42 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
    1、選題的意義
    2、選題的研究現(xiàn)狀
    3、幾個概念的厘定
        （1） 奴化教育、皇民化教育與同化教育
        （2） 中國的抗日戰(zhàn)爭八年還是十五年?
一、中國共產(chǎn)黨領導反奴化教育斗爭的背景
    1、日本開始侵略中國，中日之間的民族矛盾上升為中國社會的主要矛盾
    2、中國民眾心理發(fā)生的嬗變
    3、中國共產(chǎn)黨自身基本成熟
二、抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨領導的反奴化教育斗爭
    （一） 淪陷區(qū)的反奴化教育斗爭
        1、中國共產(chǎn)黨黨組織的建立
        2、中國共產(chǎn)黨領導的淪陷區(qū)的反奴化教育斗爭的方式
            （1） 成立各種秘密組織，進行抗日斗爭
            （2） 引導愛國師生，進行反奴化教育斗爭
            （3） 以各種形式宣傳愛國思想，喚醒民眾反對日偽奴化教育
    （二） 革命根據(jù)地的反奴化教育斗爭
        1、各根據(jù)地教育機構的建立
        2、革命根據(jù)地的戰(zhàn)時教育體制
            （1） 干部教育
            （2） 社會教育
            （3） 兒童教育
        3、革命根據(jù)地反奴化教育斗爭的特點
            （1） 靈活多樣的辦學形式——抗戰(zhàn)兩面小學、隱蔽小學
            （2） 機動靈活的教學方式——游擊教學、分組教學、化妝教學
            （3） 緊密結合對敵斗爭的中心任務——教學內(nèi)容以反奴化為主
            （4） 應用切實可行的教學方法——實事教學法、反駁教學法
三、中國共產(chǎn)黨領導的反奴化教育斗爭的成功經(jīng)驗
    1、教育要與抗戰(zhàn)相結合
    2、教育要與生產(chǎn)勞動相結合
    3、教育要與統(tǒng)一戰(zhàn)線相結合
    4、教育要與人民大眾相結合
結論
參考文獻
后記



本文編號：3075739