課程教學(xué)從三維目標(biāo)到核心素養(yǎng)的形成,既需要教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變,也需要課堂教學(xué)實(shí)踐的生成落地。認(rèn)識、理解和評價(jià)歷史人物,既是課堂教學(xué)的重要任務(wù),也是重難點(diǎn)。時(shí)空定位的背景分析、以事論人的實(shí)證方法、理解同情的思維辨析等方式,有助于客觀全面地認(rèn)識和評價(jià)歷史人物,進(jìn)而達(dá)成思政課教學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。 

【文章來源】：阜陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2019,(04)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、時(shí)空定位
    （一）解蔽時(shí)空背景的映射
    （二）整體考量變化與延續(xù)
二、以事論人
    （一）基于具體史事實(shí)證解讀
    （二）多元視角下的唯物史觀分析
三、理解同情
    （一）共時(shí)態(tài)思維的同理心
    （二）即時(shí)態(tài)視角的價(jià)值取向
結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]列寧的歷史人物評價(jià)觀[J]. 吳日明.  南通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2017(06)
[2]歷史人物評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的反省與重建——以“成王敗寇論”為中心的考察[J]. 喬治忠,高希中.  山東大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2011(04)
[3]再談歷史人物評價(jià)的幾個(gè)問題[J]. 蘇雙碧.  學(xué)術(shù)月刊. 2004(04)
[4]關(guān)于歷史人物評價(jià)的幾個(gè)問題[J]. 蘇雙碧.  廣東社會科學(xué). 1999(01)
[5]歷史思維的三時(shí)態(tài)[J]. 趙恒烈.  首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 1993(04)



本文編號：3033289