發(fā)布時(shí)間：2021-01-26 12:14

　　教科書作為貫徹統(tǒng)治階層意識形態(tài)和價(jià)值理念的載體,因其特性無可避免地帶有強(qiáng)制性和統(tǒng)一性色彩。概言之,民國時(shí)期的教科書呈現(xiàn)出復(fù)雜、多元的樣態(tài)。尤其是1937年抗戰(zhàn)全面爆發(fā)后,由于外敵入侵,全國的政治局勢更為復(fù)雜多變。隨之而產(chǎn)生的各分立政權(quán)更加重視利用教科書來傳遞特定的意識形態(tài),而歷史教科書首當(dāng)其沖。這一時(shí)期,各政權(quán)編行“統(tǒng)一教科書”,使得教科書的統(tǒng)一性和強(qiáng)制性相對以往大大加強(qiáng)。在國統(tǒng)區(qū)國民政府推行國定教科書,以汪精衛(wèi)政府為代表的敵占區(qū)政權(quán)在其勢力范圍內(nèi)也推行國定教科書,中共在革命根據(jù)地內(nèi)亦有相似舉措。另一方面,各政權(quán)因政治立場迥異,所編寫的教科書也差異極大。特別是關(guān)涉到型塑人們歷史和現(xiàn)實(shí)認(rèn)知的歷史教科書更是如此,其間的差異和背后的原因尤為值得關(guān)注。鑒于以往成果和研究對象的特性,本文從政治角度切入,將國統(tǒng)區(qū)、敵占區(qū)和根據(jù)地所編寫的中學(xué)歷史教科書回歸當(dāng)時(shí)的時(shí)代環(huán)境中,考察抗戰(zhàn)至中共建政前,各方政治力量編寫歷史教科書背后的深層次動因以及其動態(tài)的實(shí)踐過程。以期能加深對中國近代歷史教科書整體圖景的認(rèn)識和理解。本文以國統(tǒng)區(qū)、敵占區(qū)和根據(jù)地為框架,分三個(gè)部分論述不同政權(quán)所編中學(xué)歷史教科書的狀況。第一部分... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：152 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
論文摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣起及意義
    二、研究現(xiàn)狀
        （一）中國近代教科書的研究
        （二）近代中學(xué)歷史教科書的研究
        （三）多重政治力量下的歷史教科書研究
    三、范圍與概念界定、研究思路及方法
        （一）范圍與概念界定
        （二）研究思路及方法
第一章 從“教材抗戰(zhàn)”到“抗戰(zhàn)教材”——以國定本《初級中學(xué)歷史》為中心的考察
    第一節(jié) 國定本《初級中學(xué)歷史》的出臺
        （一）“大潮”與“契機(jī)”的交匯：國定本《初級中學(xué)歷史》誕生的背景
        （二）國定本《初級中學(xué)歷史》的編寫
    第二節(jié)“愛國教材”：國定本《初級中學(xué)歷史》的歷史書寫
        （一）從“民族”到“宗族”：從內(nèi)部建構(gòu)國家認(rèn)同的歷史書寫
        （二）榮光與危機(jī)：國史英雄系譜的構(gòu)造
        （三）中日關(guān)系的建構(gòu)：他者視角下的國家認(rèn)同的型塑
        （四）黨化與統(tǒng)一：塑造政權(quán)認(rèn)同的歷史書寫
    第三節(jié)“形隨勢變”：《初中歷史》的命運(yùn)
第二章 塑造新“正統(tǒng)”：敵占區(qū)中學(xué)歷史教科書
    第一節(jié)“中央”與“地方：敵占區(qū)中學(xué)歷史教科書出版
        （一）從“中央”到“地方”：華北敵占區(qū)的中學(xué)歷史教科書
        （二）“中央政府”歷史教科書的出臺：南京“國民政府”與《國定教科書初中本國史》
    第二節(jié) 重塑合法性：敵占區(qū)歷史教科書中的敘述
        （一）“異中有同”：中日關(guān)系的敘述
        （二）“各有所本”：敵占區(qū)中學(xué)歷史教科書塑造合法性的書寫
    第三節(jié) 敵占區(qū)歷史教科書的推行與消亡——以上海為中心的考察
第三章 政治為先：根據(jù)地中學(xué)歷史教科書
    第一節(jié)“從無到有”：根據(jù)地中學(xué)歷史教科書的誕生
        （一）根據(jù)地教科書概況
        （二）根據(jù)地中學(xué)歷史教科書的出臺
    第二節(jié) 重塑歷史圖景：根據(jù)地中學(xué)歷史教科書的書寫
        （一）唯物史觀與根據(jù)地中學(xué)歷史教科書的書寫
        （二）根據(jù)地中學(xué)歷史教科書關(guān)于民族問題的書寫
    第三節(jié)“塑造新觀念”：唯物史觀與歷史認(rèn)知模式的形成——以葉編中國歷史講義為中心的討論
結(jié)語
主要參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]《重塑中華:近代中國“中華民族”觀念研究》[J]. 黃興濤.  中國民族. 2019(04)
[2]革命與歷史:中國左派歷史讀物[J]. 李孝遷.  中共黨史研究. 2017(05)
[3]清季民國時(shí)期（1897—1949）教科書研究的元分析[J]. 俞明雅.  中國編輯. 2016(06)
[4]通往史料批判研究之途[J]. 孫正軍.  中國史研究動態(tài). 2016(04)
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[6]“五朵金花”問題再審視[J]. 張?jiān)?  中國史研究. 2016(02)
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[8]抗戰(zhàn)與建國——國民黨臨時(shí)全國代表大會研究[J]. 汪朝光.  抗日戰(zhàn)爭研究. 2015(03)
[9]民族化與世界化:戰(zhàn)時(shí)歷史教育的兩種趨向[J]. 左玉河.  抗日戰(zhàn)爭研究. 2015(03)
[10]徘徊到糾結(jié)——顧頡剛關(guān)于“中國”與“中華民族”的歷史見解[J]. 葛兆光.  書城. 2015(05)

博士論文
[1]我國近代中小學(xué)教科書編審制度研究[D]. 王昌善.湖南師范大學(xué) 2011
[2]民族主義與中國歷史書寫[D]. 劉超.復(fù)旦大學(xué) 2005

碩士論文
[1]民國教科書中的學(xué)術(shù)與政治[D]. 朱冰林.華中師范大學(xué) 2015
[2]民國時(shí)期中小學(xué)歷史教科書的文化取向研究[D]. 張靜靜.信陽師范學(xué)院 2014
[3]塑造“國民”：清末民初中小學(xué)歷史教科書中的國民教育[D]. 章瑩.揚(yáng)州大學(xué) 2013
[4]國立編譯館之國定教科書：緣起、演進(jìn)和評析[D]. 曾艷華.湖南師范大學(xué) 2011
[5]民國時(shí)期初中本國史教科書研究（1920-1936）[D]. 華晨.南京師范大學(xué) 2008
[6]偽滿洲國時(shí)期歷史教科書研究[D]. 韓立萍.遼寧大學(xué) 2006
[7]清末和民國時(shí)期的中學(xué)歷史教科書研究[D]. 王友軍.浙江師范大學(xué) 2005



本文編號：3001093