教育及其結(jié)構(gòu)的變遷與社會歷史發(fā)展進(jìn)程密切相關(guān)。即使在今天,教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整也是我國改革開放的關(guān)鍵環(huán)節(jié),直接影響著現(xiàn)代化的進(jìn)程。筆者在讀研期間一直以東北地方史為研究方向,并且對現(xiàn)實中的教育問題十分關(guān)注,所以選取了清末東北地區(qū)教育變革為研究對象,試圖勾勒出1900年至1911年東北教育發(fā)展的線索,以求為今天教育改革提供歷史借鑒。就東北地方史的研究而言,前輩學(xué)者做出了很大的努力,但有關(guān)清末東北教育方面的研究成果不多。清末民初是中國社會發(fā)生劇烈變革的時代,也是東北社會變遷最為迅速的一個時期。表面上的政治動蕩和混亂,沒有阻止經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,也沒有阻止新舊文化的更替。在文化的變遷中,教育最為突出,對整個社會變遷起著推動和促進(jìn)作用,所以本文以清朝末年這個中國社會發(fā)生劇烈變革的時代為背景,詳細(xì)闡述東北教育發(fā)展的具體過程。筆者以傳統(tǒng)教育體制向現(xiàn)代體制轉(zhuǎn)型的具體步驟與方法為著眼點,探討東北教育變革成功的因素及給整個社會所帶來的功能性變化。為了盡可能還歷史原貌,真實再現(xiàn)教育變革過程中所遇到的問題和應(yīng)對方式,筆者在借鑒前人研究成果的同時還查閱、整理了大量的檔案、奏疏、方志等第一手資料。在具體研究過程中,以傳統(tǒng)的文獻(xiàn)研究為主,同時自覺地應(yīng)用一些社會學(xué)的理論和方法�？傊�,筆者希望通過對具體歷史事實的回顧,給人們解決現(xiàn)實問題以更多的啟發(fā)。 本文的內(nèi)容主要分以下五個部分: 一、緒論。在這一部分,筆者從教育的社會功能和東北地方史的研究現(xiàn)實為切入點,闡述論文的選題及意義,對有關(guān)“清末東北地區(qū)教育變革”的研究作了簡要的回顧和概述,并對教育、教育變革、社會變遷等相關(guān)概念進(jìn)行了界定和辨析。 二、清代東北的教育結(jié)構(gòu)。清朝建立以前,東北教育發(fā)展很不平衡。清朝建立以后,一方面為“收羅人心”,另一方面又要保持“國語騎射”這一滿族根本,在東北各地采取了不同的文教政策。筆者交代了清代前、中期奉天、吉林、黑龍江三地傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)的特點。即各地以八旗官學(xué)為主,盛京設(shè)宗室學(xué)、覺羅學(xué)。各府、州、縣設(shè)儒學(xué),書院多為官辦。東北傳統(tǒng)教育體系中無論是旗學(xué),還是府、州、縣儒學(xué)都與科舉緊密相聯(lián)�？傮w來看,清代中、前期東北教育與中原地區(qū)相比,發(fā)展相對落后。 三、清末東北教育面臨的挑戰(zhàn)。清中葉以后,清政府面對列強(qiáng)的入侵和風(fēng)起云涌的國內(nèi)起義,無力維持在東北實施的各項封禁政策。東北沖破以往的禁錮后,傳統(tǒng)教育發(fā)展勢頭強(qiáng)勁。與此同時,在洋務(wù)運動和維新變法的影響下,傳統(tǒng)教育逐漸瓦解,以近代學(xué)堂為主的新式教育開始發(fā)展。1901年清政府開始實行新政,到1905年新政已推行到全國。1907年東北建省,結(jié)束了旗民一體的管理體制。這些條件為東北新學(xué)取代傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)提供了契機(jī)。 四、教育變革的具體過程及其對東北社會的影響。這一部分,筆者先概述了東北教育變革過程中各項政策的具體落實情況,即東三省各地普遍設(shè)置了與近代教育體系相適應(yīng)的教育行政機(jī)構(gòu),興建了各類新式學(xué)堂,近代教育結(jié)構(gòu)得以初步確立。如果說以前的著述對教育改革過程有所涉及,那么本文則利用更多的檔案資料,通過具體的事例更加豐富、完善地展現(xiàn)改革的過程。通過對海城等地的個案分析,總結(jié)出東北興學(xué)過程中遇到的主要難題,如學(xué)款、學(xué)額問題。大量的檔案資料還證明:利用現(xiàn)有資源、倡導(dǎo)私人捐助、積極勸學(xué)、附以強(qiáng)制措施、聯(lián)合辦學(xué)、改良私塾等方法在各地特別是農(nóng)村地區(qū)廣為使用,有效地解決了興學(xué)中的難題。最后,探討了教育變革對東北社會的影響和功能性作用,即教育變革改良了東北社會風(fēng),促進(jìn)了東北社會其它方面的發(fā)展。同時教育變革還起到了增強(qiáng)東北各地區(qū)、各民族之間的凝聚力;抵制帝國主義對東北的殖民侵略等作用。 五、結(jié)論。筆者首先總結(jié)了此篇論文的基本內(nèi)容。清代前、中期東北的傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu),即學(xué)校分為官學(xué)、私學(xué)和書院三類。教育水平在總體落后于關(guān)內(nèi)的情況下,奉天相對發(fā)達(dá),吉林、黑龍江則十分落后,三地的教育發(fā)展很不平衡。科舉廢止后,東北的教育變革真正開始。清末東北地區(qū)教育變革的具體環(huán)節(jié)及新學(xué)推進(jìn)過程中出現(xiàn)的問題和應(yīng)對方法是本文的重點。學(xué)款難籌和學(xué)額不足是東北興學(xué)路上的兩大難題。各地官民積極合作,他們利用現(xiàn)有資源、改廟興學(xué)和倡導(dǎo)私人捐助的方式克服了學(xué)款難籌這一困難;通過采取積極勸學(xué)、強(qiáng)制手段、改良私塾和聯(lián)合辦學(xué)的方法解決了學(xué)額不足的問題。辛亥革命爆發(fā)前,近代化教育體系在東北城鄉(xiāng)各地已經(jīng)確立。清末東北以教育為突破點,促進(jìn)了整個社會的近代化變遷。
【學(xué)位單位】：遼寧大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2007
【中圖分類】：K257
【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 選題目的及意義
    1.2 學(xué)術(shù)史回顧
    1.3 相關(guān)概念的界定
第二章 清代東北的教育結(jié)構(gòu)
    2.1 清代前、中期東北的教育結(jié)構(gòu)
        2.1.1 奉天的教育結(jié)構(gòu)
        2.1.2 吉林的教育結(jié)構(gòu)
        2.1.3 黑龍江的教育結(jié)構(gòu)
    2.2 清代東北的書院和科舉
        2.2.1 東北的書院
        2.2.2 東北的科舉
第三章 清末東北教育面臨的挑戰(zhàn)
    3.1 發(fā)展勢頭強(qiáng)勁的東北傳統(tǒng)教育
    3.2 東北近代教育的萌芽期
        3.2.1 教育變革的前奏
        3.2.2 東北近代教育的起步
    3.3 清末東北教育的轉(zhuǎn)折
第四章 變革推進(jìn)的具體過程及其對東北社會的影響
    4.1 東三省教育變革的具體過程
        4.1.1 東北置省和各省教育行政機(jī)構(gòu)的設(shè)置
        4.1.2 各類學(xué)校的興建、普及
        4.1.3 新式學(xué)堂的課程
    4.2 變革推進(jìn)中的問題及應(yīng)對方法
        4.2.1 學(xué)款難籌
        4.2.2 學(xué)額不足
    4.3 教育變革對東北社會的影響
        4.3.1 教育變革的成果
        4.3.2 對東北社會的影響
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文以及參加科研情況

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 王利果;清末十年河南新式小學(xué)堂研究（1901-1911）[D];河北師范大學(xué);2011年

本文編號：2868395