學校衛(wèi)生史是醫(yī)療社會史研究的薄弱領(lǐng)域,本文試圖從上海入手,作階段性的個案分析,從中發(fā)現(xiàn)政府、社會團體、教師、家長在學校衛(wèi)生早期實踐中的舉措及反應(yīng)。對于這一前人涉足較少的微觀研究,基于作者水平,無意也無力揭示出某種規(guī)律,只想盡量呈現(xiàn)出這一過程的基本原貌。 本論文共分三章,外加緒論及結(jié)語。 緒論部分回顧學術(shù)界的研究情況,包括已取得的成果和尚待解決的問題,在此基礎(chǔ)上提出本論文的研究意義。 第一章:論述學校衛(wèi)生的實施背景。學校衛(wèi)生內(nèi)涵的具備及政府的系統(tǒng)辦理是“學校衛(wèi)生”概念近代化完成的標志,1926年北平學校衛(wèi)生的實施是中國近代學校衛(wèi)生的發(fā)端。簡介上海市華界學校衛(wèi)生的概況,雖然1929年之前,衛(wèi)生行政機構(gòu)有限介入,但并未系統(tǒng)辦理,在政府行政缺位的情況下,呈現(xiàn)出學校自辦、社會參與的格局。 第二章:敘述政府系統(tǒng)辦理學校衛(wèi)生的各種舉措,并評價其成效。國民政府的推動及華界學校衛(wèi)生狀況之糟糕促成了1929年初期實施計劃的啟動,政府為此配備了專業(yè)而精干的人員,確保實施效果。在衛(wèi)生、教育兩局的努力下,各項工作次第展開,同時,暴露出重視“衛(wèi)生”而忽視“教育”及兩局缺乏固定合作機制等問題�！耙弧ざ恕笔伦兊谋l(fā),一方面造成重大損失,學校衛(wèi)生工作不得不中止,另一方面,也為學校衛(wèi)生工作再起創(chuàng)造契機,即由于戰(zhàn)爭的刺激,政府對學生身體健康、衛(wèi)生教育更加重視。隨著1932年11月3期實施計劃的擬定,學校衛(wèi)生得以恢復(fù),至1937年再次被打斷。這一階段學校衛(wèi)生工作有兩大進步,一是規(guī)模得到擴大,二是衛(wèi)生教育工作的加強,這主要得益于對初期忽視“教育”的糾正及統(tǒng)一辦理機構(gòu)健康教育委員會的成立及改組。1937年7月7日,市政府成立10周年,舉行的展覽為近10年學校衛(wèi)生的實施,劃下句點。學校衛(wèi)生的實施總體取得了不錯成績,同時,也存在覆蓋面狹小等問題。 第三章:分析社會團體、教師、家長對學校衛(wèi)生的反應(yīng)。社會團體積極參與,一方面,對政府舉辦的措施積極配合,補政府之不及,另一方面,獨立舉辦宣傳教育活動,表現(xiàn)活躍,這些都得到政府的襄助。國家、社會在學校衛(wèi)生領(lǐng)域形成良好的合作,究其原因,主要是國家、社會思想共識的存在及兩者的互相滲透。教師、家長是與學生最親近的人,他們對衛(wèi)生工作表現(xiàn)出兩面性,即配合與敷衍、認同與排拒同在,其中既有主觀的衛(wèi)生意識淡薄,也有客觀環(huán)境、經(jīng)濟條件的制約,這就表明學校衛(wèi)生,不單單是衛(wèi)生或教育問題,更是一個社會問題。
【學位單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2007
【中圖分類】：K263;K295.1

【引證文獻】

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本文編號：2823931