北洋政府后期(1919—1927),校內(nèi)矛盾引發(fā)的學生罷課事件頻繁發(fā)生,引起了當時社會與教育界的廣泛關注。本論文以如何認識、評價這類學生罷課為指向,梳理了這一時期的學生罷課史,分析了導致學生罷課的原因,提出了認識這類現(xiàn)象的原則,并以此為基礎,分析了學生罷課的積極與消極影響。 論文主要分為四個部分: 第一部分“序言”,在說明學生罷課的研究現(xiàn)狀,以及分析社會矛盾與校內(nèi)矛盾引發(fā)的學生罷課的區(qū)別的基礎之上,明確本文的研究對象。 第二部分“學生罷課的概況說明”,從學生罷課的發(fā)展軌跡、在各級各類學校中的發(fā)生情況,以及具體表現(xiàn)形式三個方面,簡要介紹這一時期學生罷課的概況。 第三部分“學生罷課的原因分析”,從學生與教育界兩方面探討學生罷課事件頻繁發(fā)生的原因。 第四部分“學生罷課的歷史檢討”,在批判分析當時社會關于學生罷課的幾種認識的基礎上,確定認識學生罷課的原則,總結(jié)學生罷課對教育界乃至當時社會的積極與消極影響,并發(fā)掘?qū)W生罷課現(xiàn)象所反映的時代因素。 論文通過研究,重點闡述下列問題:首先,當時教育界的腐敗現(xiàn)象、教育經(jīng)費不足、教育管理混亂及頻繁的教育改革等問題滋生了引發(fā)學生罷課的各種校內(nèi)矛盾,而學生的思想變化則是各種校內(nèi)矛盾從潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的“催化劑”;其次,由于各種校內(nèi)矛盾的差異及學生看待和處理問題的不成熟性,每一次學生罷課從起因、過程到處理結(jié)果都可能不同,從而產(chǎn)生不同的影響,所以對學生罷課的認識、評價必須堅持具體問題具體分析的原則;再次,通過學生罷課反映出的許多教育問題,都有深層的社會原因,甚至某些本身就是社會問題。同樣,通過學生罷課,我們也可以洞察到那個時代的學生風貌。這些現(xiàn)象說明,由校內(nèi)矛盾引發(fā)的學生罷課不僅是當時教育界的一個問題,更是當時社會的特殊產(chǎn)物。
【學位單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2006
【中圖分類】：K261

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本文編號：2817755