【摘要】： 二十世紀(jì)二三十年代,知識(shí)界圍繞中國(guó)社會(huì)的發(fā)展道路展開(kāi)了全面的研究和激烈的討論,并以此為中心掀起了一系列社會(huì)建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng),如鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng),民眾教育運(yùn)動(dòng),社會(huì)調(diào)查運(yùn)動(dòng),民主憲政運(yùn)動(dòng)等。中國(guó)社會(huì)學(xué)社成員作為知識(shí)分子群體中的一份子,也參與了這些研究和實(shí)踐活動(dòng)。 1928年9月,上海、南京等地社會(huì)學(xué)教授成立了聯(lián)絡(luò)東南各省社會(huì)學(xué)者共同研究的社會(huì)學(xué)專(zhuān)門(mén)組織,后定名為東南社會(huì)學(xué)會(huì)。該學(xué)會(huì)就是中國(guó)社會(huì)學(xué)社的前身。1930年2月8日,地區(qū)性的東南社會(huì)學(xué)會(huì)改組為全國(guó)性的中國(guó)社會(huì)學(xué)社。學(xué)社以運(yùn)用科學(xué)方法研究社會(huì)學(xué)理和社會(huì)問(wèn)題為宗旨。學(xué)社成員包括上海、南京、北京、廣州、廈門(mén)等地的社會(huì)學(xué)學(xué)者,和一些從事社會(huì)工作,社會(huì)研究的人員和學(xué)生,主要代表人物有孫本文、陶孟和、許仕廉、吳景超、吳澤霖、楊開(kāi)道、潘光旦、陳序經(jīng)等。 與其他派別的知識(shí)分子相比,中國(guó)社會(huì)學(xué)社成員有以下特征:其一,學(xué)社成員以社會(huì)學(xué)研究者為主,他們的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)是西方社會(huì)學(xué)理論;其二,學(xué)社成員關(guān)注中國(guó)的基層社會(huì),他們提倡自下而上的改良,并認(rèn)為社會(huì)改良的根本和核心在于基層社會(huì)的組織建設(shè)和普通民眾素質(zhì)的提高;其三,學(xué)社成員研究廣泛,他們幾乎參與了二三十年代關(guān)于中國(guó)社會(huì)問(wèn)題討論的各個(gè)方面。在二三十年代的鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng),教育救國(guó)運(yùn)動(dòng),建立社會(huì)保障制度,民主政治建設(shè)以及文化依歸等重大問(wèn)題中,學(xué)社成員都是直接參與者。中國(guó)社會(huì)學(xué)社成員參與社會(huì)建設(shè)的過(guò)程是改良主義知識(shí)分子群體參與社會(huì)建設(shè)的一個(gè)縮影。他們的思想代表了改良主義知識(shí)分子的大部分共性和作為社會(huì)學(xué)學(xué)者的獨(dú)特個(gè)性。 本文圍繞1928-1937年間中國(guó)社會(huì)學(xué)社成員對(duì)社會(huì)建設(shè)提出的主張和建議展開(kāi)研究,探討他們思想的來(lái)源與根據(jù),分析他們建議的內(nèi)涵與可行性,并對(duì)他們社會(huì)建設(shè)思想的價(jià)值和影響進(jìn)行評(píng)價(jià)。 全文共有五章。 第一章是中國(guó)社會(huì)學(xué)社成員的農(nóng)村建設(shè)思想。農(nóng)村問(wèn)題是中國(guó)社會(huì)學(xué)社成員最為關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題之一。二十世紀(jì)二三十年代,學(xué)社成員圍繞農(nóng)村建設(shè)開(kāi)展了不同形式的研究和討論。李景漢、喬啟明等人置身于農(nóng)村社會(huì)生活情況和農(nóng)佃關(guān)系的調(diào)查中;楊開(kāi)道從中國(guó)古代鄉(xiāng)約中尋找基層農(nóng)村組織建設(shè)的理論依據(jù);吳景超等人主張以發(fā)展工業(yè)來(lái)救濟(jì)農(nóng)村。在鄉(xiāng)村建設(shè)的問(wèn)題上,學(xué)社成員中的“以農(nóng)立國(guó)”派和“以工立國(guó)”派還產(chǎn)生了意見(jiàn)的分歧。他們互相之間的爭(zhēng)論與探討加深了思想文化界對(duì)中國(guó)農(nóng)村的認(rèn)知。 第二章是中國(guó)社會(huì)學(xué)社成員的教育思想。學(xué)社成員的教育研究圍繞教育的大眾化和社會(huì)化展開(kāi)。讓教育貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí),讓普通民眾接受教育是他們進(jìn)行研究和實(shí)踐的目標(biāo)。中國(guó)社會(huì)學(xué)社成員在教育領(lǐng)域中的研究各有側(cè)重。陶孟和注重教育與社會(huì)要素的理論研究,俞慶棠注重民眾教育的實(shí)踐,陳序經(jīng)注重教育的現(xiàn)代化研究。他們都關(guān)注教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系,希望從社會(huì)變遷和社會(huì)環(huán)境中總結(jié)教育發(fā)展的方向。 第三章是中國(guó)社會(huì)學(xué)社成員的勞工保障研究。勞工保障是二十世紀(jì)二三十年代中國(guó)社會(huì)學(xué)社成員勞工研究中的重要問(wèn)題,也是研究的核心內(nèi)容。與以往社會(huì)保障的研究側(cè)重救濟(jì)不同,學(xué)社成員開(kāi)始謀求有組織、有法規(guī)、預(yù)防性的現(xiàn)代社會(huì)保障制度。陳達(dá)等人對(duì)勞工組織、勞工福利、勞工保險(xiǎn)、勞工立法提出的意見(jiàn)和主張為中國(guó)建立現(xiàn)代化的勞工保障制度提供了參考意見(jiàn)。 第四章是中國(guó)社會(huì)學(xué)社成員的政治主張。學(xué)社成員向往西方的民主政治,認(rèn)為民主不但包括政治的民主,也包括經(jīng)濟(jì)的民主和社會(huì)的民主。他們不滿國(guó)民黨的一黨專(zhuān)政,也不認(rèn)同馬克思主義的階級(jí)理論。他們認(rèn)為民主發(fā)展的過(guò)程是曲折而漫長(zhǎng)的,就二十世紀(jì)二三十年代的社會(huì)情況看,中國(guó)還不是一個(gè)民主的國(guó)家,知識(shí)分子的工作就是培養(yǎng)民主的社會(huì)基礎(chǔ)。學(xué)社建立之初,曾明確表達(dá)過(guò)只做研究不問(wèn)政治的意思,但是,學(xué)社成員對(duì)中國(guó)改良的研究卻始終都圍繞著他們的民主政治理想而展開(kāi)。 第五章是對(duì)中國(guó)社會(huì)學(xué)社成員社會(huì)建設(shè)思想的比較研究和評(píng)價(jià)。學(xué)社成員的思想來(lái)源于五四時(shí)期傳入中國(guó)的社會(huì)思潮,和西方社會(huì)學(xué)理論。作為改良主義知識(shí)分子群體的一部分,學(xué)社成員與馬克思主義者,文化保守主義者,以及自由主義知識(shí)分子的思想有所差別,這些不同點(diǎn)不但是學(xué)社成員思想的重要方面,也是其他派別知識(shí)分子的思想精華。 總體看來(lái),中國(guó)社會(huì)學(xué)社成員的社會(huì)建設(shè)思想是當(dāng)時(shí)社會(huì)學(xué)學(xué)者對(duì)中國(guó)社會(huì)問(wèn)題最具代表性和影響力的研究成果。學(xué)社成員的建議是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象與社會(huì)本質(zhì)的深層次思考,反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)基層存在的重要問(wèn)題。學(xué)社在學(xué)術(shù)界,社會(huì)上,政府中都有一定的影響力。今天我們回看二十世紀(jì)二三十年代中國(guó)社會(huì)學(xué)社成員的社會(huì)建設(shè)思想時(shí),發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題,有一些仍舊存在。中國(guó)社會(huì)學(xué)社成員對(duì)改良路線和“改良主義”的追求已經(jīng)被時(shí)代證明不是中國(guó)復(fù)興的方式,但他們對(duì)于社會(huì)問(wèn)題和社會(huì)建設(shè)提出的改良的辦法卻可以被用于今天的社會(huì)建設(shè)中。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類(lèi)號(hào)】：C91-092;K263

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本文編號(hào)：2777113