【摘要】： 2000年,湘西自治州“普九”通過省檢,基本達標。從2001年起,“普九”進入到“鞏固提高”階段。本文以湘西自治州“普九”為研究對象,理清了改革開放三十年來湘西自治州義務教育的發(fā)展歷程,總結(jié)了它所取得的巨大成就,在此基礎上完善經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)問題,并提出相應的對策。 論文引言部分首先對研究現(xiàn)狀進行介紹,分析了我國義務教育研究的薄弱環(huán)節(jié),接著闡述本選題研究的理論意義和現(xiàn)實意義,最后說明本論文的研究方法與創(chuàng)新之處。 正文分四部分: 前兩個部分對湘西自治州義務教育進行了歷史考察,理清了建國后特別是改革開放三十年來義務教育的發(fā)展脈絡,總結(jié)了“普九”所取得的巨大成就與經(jīng)驗教訓。 第三部分通過“普九”后存在的問題,引出阻礙“普九”的深層次原因。輟學率反彈受家庭、學校、社會等方面的綜合影響;農(nóng)村巨額債務不僅與湘西自治州財政吃緊有關,而且與國家財政管理體制有關;人們教育法制觀念淡薄,反映了少數(shù)民族地區(qū)陋習的存在、地理環(huán)境的影響,同時也說明教育法律法規(guī)完善的重要性。 第四部分在此基礎上,提出了一些建議。該部分從內(nèi)外兩個方面闡述:從外部來講,應增大國家和省對少數(shù)民族地區(qū)的投入,多方援助少數(shù)民族地區(qū)的教育發(fā)展,包括資金籌集,師資建設,對口支持等方面;從內(nèi)部來講,主要是提高湘西自治州自身的造血功能,轉(zhuǎn)變認識,增強少數(shù)民族地區(qū)教育的區(qū)域適應性,盡快化解債務危機。
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G639.2;K27
【圖文】：

學校環(huán)境如同一個小型社會系統(tǒng)，如身處其中的學生對環(huán)境不滿，無法將自己與學校環(huán)境作一統(tǒng)整，學生即可能離校以表達對學校的不滿。①圖3一1反映了學生對學校的滿意程度不是很高。究其原因，不外乎以下幾個方面:四四好 好...一般 般口口差 差口口不清楚楚圖3一1學生對學校的滿意程度②3.1.2.1教師隊伍素質(zhì)亞待加強師資隊伍水平不高是影響學生輟學率逐漸攀升的一個很重要的因素。早在1999年，民辦教師就己通過各種途徑全部轉(zhuǎn)為公辦教師，教師的學歷合格率逐漸提高。如表3一3所示，2006年，中小學專任教師學歷合格率分別為97.48%和99.98%。表3一3湘西自治州初中和小學專任教師的學歷合格率情況③年年份 份 199999200222200333200444200555200666普普通小學學 94.3%%%98.5%%%98.5%%%98.8%%%99.2%%%99.98%%%普普通初中中 93.5%%%95.7%%%96.6%%%97.4%%%97.45%%%97.48%%%(注:小學專任教師達高中水平以上，初中專任教師達大專以上水平)①Tinto.v.(1975).DroPoutfromhigheredueation:Atheoreticalsynthesisofreeentreseareh.Reviewof石’d缸 cationalResea矛℃h，45(l)，PP.81一125.③‘我看農(nóng)村義務教育

湘西地區(qū)由于是少數(shù)民族聚居區(qū)，具有鮮明的地域文化特色，這就必然要求教育與之相適應，因地制宜地開設一些極具特色的教育課程。從圖3一2中可以看出家長希望孩子學到實用技術的比例在逐漸提高，已經(jīng)占到39.2%。而事實上這里大部分學校的教學大綱，教育計劃，教材教學方法都與其他地區(qū)基本一樣，學生若不能上大學“跳農(nóng)門”就面臨“文不能文，武不能武”的局面，加之對升學率的片面追求，壓抑了學生的個性，個別教師習慣用過去辦升學教育的辦法來辦普及教育，喜愛、夸獎、親近學習成績好，升學有望的學生，討厭、諷刺甚至謾罵、體罰、疏遠學習成績差，升學無望的學生，這影響了學生們的學習熱情

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本文編號：2736823