【摘要】： 抗戰(zhàn)前,中國大學(xué)課程設(shè)置存在很多的混亂,嚴(yán)重影響高等教育的教學(xué)質(zhì)量。面對這種局面,有關(guān)部門,尤其國民政府教育部,進(jìn)行了初步調(diào)整,并對舉辦高等教育的目標(biāo)進(jìn)行了探討。不過,鑒于抗戰(zhàn)形勢的需要,對大學(xué)課程的深入和廣泛調(diào)整還是在抗戰(zhàn)開始之后進(jìn)行的。在抗戰(zhàn)期間,有關(guān)部門,如教育部和部分大學(xué),遵照相關(guān)原則和辦法,對部分大學(xué)院系的必修和選修科目進(jìn)行了規(guī)模較大的調(diào)整并取得了很多成果。這次大學(xué)課程的調(diào)整具有一定的積極影響,如院系的增加和系科結(jié)構(gòu)的改善,大量優(yōu)秀教材的編纂,不少新科研成果的涌現(xiàn)和大量急需人才的“出爐”等。然而,必須指出,這一次較大規(guī)模的大學(xué)課程的調(diào)整是有嚴(yán)重局限性的;它過于重視“政治目的”,和過度強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一性”,而忽視“多樣性”以及強(qiáng)制推行“訓(xùn)導(dǎo)制”等�？傊�,這次課程調(diào)整成果是明顯的,影響是深刻的,但其缺點(diǎn)也是突出的。 本文以抗戰(zhàn)時期大學(xué)課程調(diào)整為研究對象,對大學(xué)課程調(diào)整之歷史背景、具體內(nèi)容、客觀效果及其消極影響等方面,作進(jìn)一步的探討。文章分為五部分。 第一部分:抗戰(zhàn)時期大學(xué)課程調(diào)整的歷史背景; 第二部分:大學(xué)課程調(diào)整的具體情況,包括調(diào)整原則、調(diào)整辦法、科目表的頒布及調(diào)整的特點(diǎn); 第三部:課程調(diào)整的積極影響,如院系增多和結(jié)構(gòu)的改善、優(yōu)秀教材的涌現(xiàn)、促進(jìn)科研事業(yè)的發(fā)展及人才的培養(yǎng); 第四部分:課程調(diào)整的局限,極端的政治目的性、調(diào)整中千篇一律及“訓(xùn)導(dǎo)制”的消極影響。 第五部分:對全文進(jìn)行總結(jié)。
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：K265

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本文編號：2690089