【摘要】： 教育改革是清末新政的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在“育才興學(xué)”的呼聲下，西方教育體制引入中國(guó)，各級(jí)各類學(xué)堂相繼創(chuàng)辦，綿延千年的科舉制被停廢，傳統(tǒng)教育體制與模式發(fā)生了顯著變化。學(xué)堂的興起和推廣，造就了學(xué)堂教員這一新的社會(huì)職業(yè)人群，，他們是影響清末教育變革的一個(gè)重要因素，也是我們認(rèn)識(shí)清末教育變革的一個(gè)特定的觀察對(duì)象。 清末學(xué)堂師資隊(duì)伍由新、舊知識(shí)群體混合而成，其來(lái)源基本有三，即科舉出身的舊學(xué)之士，國(guó)內(nèi)學(xué)堂培養(yǎng)的畢業(yè)生，以及留日歸國(guó)學(xué)生。在這些不同的教員成分中，最值得關(guān)注的是從舊學(xué)之士轉(zhuǎn)化而來(lái)的教員群體。清末學(xué)堂之所以成為科舉之士的流向目標(biāo)，一方面與學(xué)堂師資缺乏的現(xiàn)實(shí)有關(guān)，另一方面也是清政府為解決科舉廢除后讀書人的出路問(wèn)題作出的制度安排。但無(wú)論其通過(guò)何種途徑進(jìn)入學(xué)堂師資隊(duì)伍，這一情形都表明，在教育體制轉(zhuǎn)軌過(guò)程中，相當(dāng)一部分舊式讀書人在新的社會(huì)環(huán)境下仍然有機(jī)會(huì)完成身份的轉(zhuǎn)換，保持其原有的社會(huì)角色與社會(huì)地位。 隨著學(xué)堂教育的發(fā)展，教員隊(duì)伍的擴(kuò)大，清政府逐漸形成對(duì)學(xué)堂師資的管理規(guī)范，圍繞教員的聘任、考核、資格認(rèn)定等，出臺(tái)了相應(yīng)的規(guī)章制度。但在學(xué)堂教育初興、師資匱乏的背景下，這些規(guī)章制度在具體執(zhí)行過(guò)程中往往很難落到實(shí)處。從教員的待遇看，清末教員的薪資狀況取決于多種因素，如自身的知識(shí)資歷、受聘學(xué)堂的類型等等，也因地區(qū)的差異而不同。學(xué)堂教員與社會(huì)上的其他職業(yè)相比較，其薪水雖然難說(shuō)豐厚，但仍然是值得羨慕的職業(yè)。 清末的學(xué)堂教育事業(yè)處于初創(chuàng)時(shí)期，師資隊(duì)伍參差不齊，教員在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的新、舊分野十分明顯。學(xué)堂教員中雖然不乏知識(shí)素養(yǎng)、執(zhí)教水平較高者，但由于舊學(xué)之士為數(shù)眾多，不少所謂的新學(xué)之士也名實(shí)難符，直接影響著學(xué)堂的教育水準(zhǔn)。教員隊(duì)伍中的新、舊之分，也體現(xiàn)為思想與觀念上的差異。在清末社會(huì)變革的背景下，學(xué)堂教員在知識(shí)取向與政治立場(chǎng)上的矛盾與沖突，可以看作是清末知識(shí)界的一個(gè)縮影。
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：K257

【參考文獻(xiàn)】

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