【摘要】：抗日戰(zhàn)爭時期,中國共產(chǎn)黨從大局出發(fā),提出了建立最廣泛的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線,動員一切可以動員的力量積極抗日。然而不容忽視的是,在我國的廣大農(nóng)村,人民群眾的文化素質(zhì)和政治意識水平普遍較低的現(xiàn)象依然存在,這與中國共產(chǎn)黨對于全面抗戰(zhàn)的時局訴求形成了矛盾,這種情況在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的各個敵后抗日根據(jù)地表現(xiàn)得尤為明顯。為了充分動員廣大人民群眾在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下堅決投入抗日戰(zhàn)爭的洪流,鞏固敵后抗日根據(jù)地,也為了抗戰(zhàn)到底,贏得民族戰(zhàn)爭的最后勝利,中國共產(chǎn)黨在各個敵后抗日根據(jù)地開展了廣泛的社會教育,其中冬學運動等形式的社會教育,效果尤為顯著。冬學是中國農(nóng)村在農(nóng)閑時開辦的季節(jié)性學校,也是中國傳統(tǒng)社會的一種重要的教育形式�？谷諔�(zhàn)爭時期,由于農(nóng)閑時間主要集中在冬季,因而各個抗日根據(jù)地都開展了大規(guī)模的冬學運動,為廣大民眾普及了知識,以革命的教育推動了教育的革命�？谷諔�(zhàn)爭時期,晉冀魯豫根據(jù)地的冬學運動結(jié)合時代的大背景與當?shù)厮媾R的特殊情況,開展得有聲有色,其過程大致經(jīng)歷了初創(chuàng)、鞏固、困難和提高四個階段。在該運動中,通過民校、學習組織等形式,經(jīng)過邊區(qū)政府和人民群眾的支持配合,由村小學教員擔任冬學教員或村及縣區(qū)干部、舊私塾先生等來完成教學,教學方式則以適應(yīng)群眾要求為主要原則,包括識字班、讀報組、宣講班等教學形式。此外,由于當時的戰(zhàn)時環(huán)境,邊區(qū)的條件比較艱苦,冬學多以村“俱樂部”或“救亡室”為校舍,政府所提供的經(jīng)費也十分有限。然而,種種簡陋的教學環(huán)境并未使晉冀魯豫邊區(qū)冬學運動的效果受到很大限制。戰(zhàn)爭教育了人民,人民贏得了戰(zhàn)爭。晉冀魯豫邊區(qū)政府采用靈活多變的形式,注重政治教育,傳播文化知識,使冬學運動在晉冀魯豫地區(qū)起到了良好的影響效果,同時也為抗日戰(zhàn)爭的最終勝利作出了貢獻。晉冀魯豫邊區(qū)的冬學運動是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的戰(zhàn)時狀態(tài)下的革命大眾主義的動員教育,具有鮮明的階級性和政治鼓動性。同時,它又與中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)的思想斗爭相依相隨。從實際效果來看,晉冀魯豫邊區(qū)的冬學運動取得了巨大的成就,包括提高了邊區(qū)人民群眾的思想覺悟、文化和衛(wèi)生水平,培養(yǎng)了一大批適合其現(xiàn)實需要的人才,密切了黨群關(guān)系,促進了抗日戰(zhàn)爭的動員工作,邊區(qū)人民的生活也得到了相應(yīng)的改善。然而,晉冀魯豫邊區(qū)在抗戰(zhàn)時期的冬學運動也存在著那個時代不可避免的局限性,如“五四”教育以人為本的人道主義精神遭到過分打擊,在某種程度上造成了教育的短視和片面性,忽視了受教育者的興趣、個性的發(fā)展和培養(yǎng)等等。冬學運動是20世紀中國教育遺產(chǎn)的重要部分,它留給人們豐富的啟示,給中國教育未來的變革提供了一些重要經(jīng)驗。
【學位授予單位】：鄭州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：K265

【參考文獻】

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相關(guān)碩士學位論文 前1條

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本文編號：2571063