本文選題：“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課 + 大歷史視野�。� 參考：《東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》2014年05期

【摘要】：以大歷史視野定位"綱要"課的教學(xué)方法,是由課程性質(zhì)和教學(xué)任務(wù)決定的,是著眼于方法論層面的教學(xué)方法改革的探索,有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中全面地、整體地、連續(xù)地理解歷史,總結(jié)歷史規(guī)律和歷史經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合課程特點(diǎn),比較方法是更好實(shí)現(xiàn)大歷史視野教學(xué)定位的手段。大歷史視野下比較方法的運(yùn)用是有效設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化師生互動(dòng)參與,綜合多種教學(xué)手段,實(shí)現(xiàn)"綱要"課課程功能的重要保障。
[Abstract]:The teaching method of the outline course is determined by the nature of the course and the teaching task. It is a probe into the reform of the teaching method focusing on the methodology level, which is helpful to the students in the process of learning. Continuously understand history, sum up historical law and historical experience. According to the characteristics of the course, the comparative method is a better way to realize the teaching orientation of the big historical vision. The application of comparative methods in the field of history is an important guarantee for the effective design of teaching contents, the optimization of teachers and students' interactive participation, and the integration of various teaching means to realize the function of the syllabus of "outline".
【作者單位】： 東北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)部;
【基金】：教育部人文社科專(zhuān)項(xiàng)課題(14JDSZKW01)
【分類(lèi)號(hào)】：K25-4;G642

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本文編號(hào)：2008327