發(fā)布時間：2021-04-20 15:05

  “馬振撫事件”是“文化大革命”時期發(fā)生在河南省南陽地區(qū)唐河縣馬振撫公社中學后來波及全國的一起政治事件。事件由一個中學生的自殺而引發(fā),與當時的“張鐵生白卷英雄”、“一個小學生的來信和日記摘抄”和“劉麗華談話記錄”等事件一道轟動全國,成為“反右傾回潮運動”中“四人幫”樹立的典型,對中國教育的現代化進程帶來了極大的沖擊。 本文主要從“馬振撫事件”發(fā)生的時代背景、基本史實和事件所反映的黨的教育方針以及對事件所反映出來的教育體制問題的思考等四個方面來進行深刻系統(tǒng)的歷史考察,以全面呈現“馬振撫事件”的整體面貌,力圖拓展“馬振撫事件”研究的廣度和深度。 全文由引言和各部分組成。 正文的第一部分,主要分析了“馬振撫事件”發(fā)生的中國教育背景。毛澤東關于“教育革命”的設想及其實踐、1971年全國教育工作會議的召開以及“兩個估計”的出臺與事件的發(fā)生密切相關。“九·一三”事件發(fā)生后周恩來在毛澤東支持下開始了對教育工作的初步整頓,但這種努力很快被“四人幫”掀起“反右傾回潮運動”所中斷。“馬振撫事件”正是在這樣的背景下發(fā)生的。 正文的第二部分,主要闡述“馬振撫事件”的基本史實。對中共中央“5號文件”的解讀,勾畫了“馬振撫事件”的基本輪廓。通過對大量史料的挖掘和分析,還原這一事件的基本事實,指出“5號文件”對事件的歪曲反映,并基本厘清事件被“四人幫”所利用的過程。 正文的第三部分,主要闡釋了“馬振撫事件”所反映的“文化大革命時期”黨的教育方針。分別論述“教育必須為無產階級政治服務”和“教育必須與生產勞動性相結合”的積極意義,并結合“馬振撫事件”對其進行合理性批判。 正文的第四部分,對“馬振撫事件”進行反思。從“馬振撫事件”發(fā)生前后在教育的領導體制、教學體制與教學內容、正確的師生關系、考試方法與教學效果的檢驗等諸方面存在的矛盾和問題入手,進行深入的辯證批判和綜合分析,彰顯其現實意義。
【學位授予單位】：鄭州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：K27

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本文編號：1559284