本文關鍵詞：解放戰(zhàn)爭時期國統(tǒng)區(qū)知識分子與三大學運

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【摘要】：知識分子問題始終是中國革命過程中一個極為重要的問題。解放戰(zhàn)爭時期,知識分子面臨著在國共之間的艱難抉擇。在多種因素的相互作用下,大部分知識分子最終選擇留在了大陸。仔細考量,不難發(fā)現(xiàn),當時國統(tǒng)區(qū)發(fā)生的三大學生運動對知識分子的政治傾向產(chǎn)生了重大的影響。本文以國統(tǒng)區(qū)知識分子親身經(jīng)歷的三大學生運動作為語境,通過梳理知識分子在三大學生運動中的表現(xiàn)來考察分析知識分子行為背后的心路轉變歷程。本文由緒論、正文和結束語組成。正文包括四章。第一章:反抗與妥協(xié)——知識分子與“一二一”運動�！耙欢R一”運動始于時事晚會的召開。時事晚會本是正常的師生交流活動,然而在反內(nèi)戰(zhàn)的要求下,加之云南復雜的政治形勢,卻被云南當局視為洪水猛獸,橫加干涉。教授和學生同聲抗議。對時事晚會的研究從晚會召開前的“禁令”著手,到晚會召開,進步教授提出反內(nèi)戰(zhàn)、建立聯(lián)合政府的要求,再到晚會中被地方當局不斷破壞,最后是晚會后師生聯(lián)合抗議。從一開始,教師就和學生自然地站在了一起。然而,師生的抗議并未產(chǎn)生實質性的作用,反而引起了地方當局有預謀、有組織的進攻,最終制造了“一二一”慘案。慘案的發(fā)生使得學生和教師更加緊密地團結在一起。學生的抗議、游行、示威得到教師的理解和支持,最顯著的表現(xiàn)是:西南聯(lián)合大學教授會決定停課七天表示抗議。然而,隨著蔣介石和朱家驊等國民黨最高當局的過問,及派傅斯年到昆明勸導學生復課,在多方面的施壓下,教授們的態(tài)度逐漸發(fā)生變化,由主動停課轉而要求學生復課,師生關系一度緊張。在整個過程中,教授的積極參與是對學生強有力的支援。然而由于教授和學生所處的地位和經(jīng)歷不同,教授在罷課問題上表現(xiàn)出妥協(xié),師生出現(xiàn)分歧。而學生運動背后的領導者共產(chǎn)黨人也適時改變了策略,不久即結束了罷課,從而維護了師生之間的團結,為以后學生運動的開展積累了豐富的經(jīng)驗。第二章:抗議與無奈——知識分子與抗議美軍暴行運動。抗議美軍暴行運動起源于沈崇事件。沈崇事件的報道最初是通過亞光通訊社報道出來的。事件發(fā)生之初,報刊的作用不容忽視。對沈崇事件,國民黨有關部門采取了造謠、誣陷當事人等不得人心的做法,反而激起了學生的抗議活動。學生們喊出了“美軍立即撤出中國”的口號。運動得到了各階層群眾的支持,并很快擴展到全國十幾個省市,參加運動的學生達到50萬人。抗暴運動中,知識分子態(tài)度不一,就法律解決還是政治解決展開了激烈爭論。國民黨當局主張法律解決,將沈崇事件限定在法律范圍。胡適、傅斯年也公開表示支持法律解決,要求知識分子不要將美軍退出中國這一政治口號與沈崇事件聯(lián)系,而相當多的知識分子不表認同,紛紛發(fā)表文章進行反駁。而胡適等人等待法律解決的結果,卻是失望,在中國法庭上判定有罪的皮爾遜官復原職。這對一些知識分子無疑是一種傷害。在運動中,知識分子充分看到了國民政府的軟弱可欺,從而增強了他們對于政府的離心力。第三章:唯有反抗——知識分子與反饑餓反內(nèi)戰(zhàn)運動。與“一二一”運動和抗議美軍暴行運動不同的是,以往的運動都是學生抗議在先,教授同情和支持在后。反饑餓反內(nèi)戰(zhàn)運動則出現(xiàn)了不同以往的情況:教師罷教在先,學生支援在后。教師和學生的互動進入到一個新階段。這與當時嚴峻的政治經(jīng)濟形勢緊密相關,經(jīng)濟危機和教育危機并發(fā)。教授連基本的生活都難以為繼,使他們對國民黨當局的態(tài)度逐漸由失望變?yōu)榻^望。結語部分,意在探討知識分子在三大學運中對國民黨政權態(tài)度的變化,那就是從“不滿”到“不安”,從希望轉為失望進而絕望。知識分子階層與國民黨政權關系的疏離,決定了知識分子最終的去留,直接推進了共產(chǎn)黨所主導的國統(tǒng)區(qū)第二條戰(zhàn)線的快速發(fā)展。
【關鍵詞】：國統(tǒng)區(qū) 知識分子 學生運動
【學位授予單位】：中共中央黨校
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：K266;D663.5
【目錄】：

• 內(nèi)容提要3-5
• Abstract5-10
• 緒論10-21
• 一、選題動因10-11
• 二、研究現(xiàn)狀11-19
• （一）關于“一二·一”運動的研究11-16
• （二）關于抗議美軍暴行運動研究16-18
• （三）關于反饑餓反內(nèi)戰(zhàn)運動的研究18-19
• 三、主要創(chuàng)新點和難點19-20
• 四、主要研究方法20-21
• 第一章 反抗與妥協(xié)——知識分子與“一二·一”運動21-53
• 一、時事晚會，師生逐步聯(lián)合23-34
• （一）時事晚會召開前的“禁令”24-27
• （二）晚會如期召開，提出反內(nèi)戰(zhàn)，建立聯(lián)合政府27-30
• （三）面對誣陷，集體抗議30-34
• 二、“一二一”慘案發(fā)生，師生共同戰(zhàn)斗34-46
• （一）慘案發(fā)生，不只是憤怒35-38
• （二）停課七天，支持學生38-41
• （三）力陳懲兇，勸告復課41-46
• 三、國共兩黨在“一二·一”運動中對知識分子的影響分析46-53
• （一）國民黨身份的知識分子46-51
• （二）共產(chǎn)黨在運動中的作用51-53
• 第二章 抗議與無奈—知識分子與抗議美軍暴行運動53-82
• 一、由一地發(fā)展到全國的運動浪潮53-71
• （一）新聞從業(yè)者對事件的揭發(fā)53-58
• （二）學生抗議，迅速擴展58-65
• （三）師生同仇敵愾，要求美軍退出中國65-71
• 二、法律解決和政治解決71-82
• （一）當局的“法律解決”71-73
• （二）圍繞法律解決的爭論73-77
• （三）由希望到失望的法律判決77-82
• 第三章 唯有反抗—知識分子與反饑餓反內(nèi)戰(zhàn)運動82-105
• 一、物價飛漲，，活不下去82-94
• （一）經(jīng)濟危機對知識分子的影響82-86
• （二）教授罷教86-91
• （三）學生失學91-94
• 二、忍不下去的教授94-105
• （一）北平聞風而起94-98
• （二）天津有力響應98-100
• （三）拍案而起之后100-105
• 結語105-118
• 一、從不滿到不安105-111
• 二、從希望到絕望111-118
• 參考文獻118-123

本文編號：1121031