本文關鍵詞：論唐代科舉制的匡時濟俗功能

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【摘要】： 唐代科舉制具有匡時濟俗的功能�！翱飼r濟俗”的說法出自唐代皇帝策問科舉考生的題目，揭示出科舉制的終極目的在于匡正時弊，裨益社會，以推動歷史前進。為此，國家設立明經、進士等常舉科目，以常設性的活動來選拔熟悉儒家經典、典章制度、具有史學知識或寫作技能的文職官吏，熟悉軍事技能的武職官吏，以及法律、語言文字、數(shù)學等專業(yè)人才，由他們來實施“致理興化”的戰(zhàn)略任務。同時，國家又設立制舉科目，即由皇帝根據(jù)實際需要，臨時訂立科目，下制(詔令)考選各類實用人才。考試的內容涉及政治、經濟、軍事、民族關系、文化、社會等方面的諸多現(xiàn)實問題，考生可以直言不諱地批評時弊，提出應對方案。為了加大登科的把握性，一些考生私下模擬考試，撰寫針對現(xiàn)實問題的策論。這實際上把全社會的士人裹挾進中樞政治的圈子中，由國家組織或調動他們年年商討國是，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以提高統(tǒng)治階級對于社會危機的修復和整合能力。這些社會精英的參政議政資格并不需要國家分配指標加以認定，只要報名參加科舉考試即可自動獲得資格，士人們的歷史主動性因此大大調動起來，社會也因此產生了活力。皇帝在開科詔令和策問試題中每每自謙德薄才寡，坦言施政失誤，國家危難，懇請考生幫助自己，啟發(fā)自己。官方對于時政問題從來不規(guī)定惟一的標準答案，任隨考生自主思考，自由表達。這種正視現(xiàn)實的勇氣，和征集、接受意見的誠懇態(tài)度，是唐代統(tǒng)治階級自強、自信的一種體現(xiàn)。唐代處在封建盛世，沒有封建社會末期那種亡國、亡種、亡教的顧慮。自唐初唐太宗君臣營造出進諫納諫風氣以來，“上下雷同，，非國家之�！背蔀橐恍┤说恼J識。在這樣的歷史大背景下，科舉制的“匡時濟俗”功能才能發(fā)揮出來。然而封建社會的頑癥是土地兼并、階級矛盾尖銳，由統(tǒng)治階級自行舉辦的科舉考試盡管可以揭示某些表層化的社會現(xiàn)象，卻沒能力從根本上解決這一規(guī)律性的問題。再加上政治派別斗爭殘酷、復雜，科舉考試的“匡時濟俗”功能必然受到制約，不能挽救唐王朝覆滅的命運。
【關鍵詞】：唐代 科舉制 匡時濟俗 功能
【學位授予單位】：山西大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2004
【分類號】：K242
【目錄】：

• 引言7-8
• 第一節(jié) 唐代科舉制科目設置的用世旨歸8-9
• 第二節(jié) 考試內容對政治生活的關注和干預9-27
• 一、 政治方面9-19
• 二、 經濟方面19-20
• 三、 軍事方面20-22
• 四、 民族關系方面22-24
• 五、 文化方面24-25
• 六、 社會方面25-27
• 第三節(jié) 制舉考生的模擬策試練習27-30
• 第四節(jié) 科舉干預政治引發(fā)的政治風波30-31
• 第五節(jié) 對該歷史現(xiàn)象的剖析31-35
• 參考文獻35-36
• 致謝36

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉清華;樊本富;;唐代制科制度對大學自主選才的啟示[J];教育與考試;2012年05期

本文編號：673717