發(fā)布時(shí)間：2024-11-03 08:54

　　 "一帶一路"建設(shè)對(duì)地方性本科院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的國(guó)際化人才培養(yǎng)提出了新要求和發(fā)展方向。本文對(duì)梧州學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)國(guó)際化綜合改革過程中遇到的瓶頸問題,從人才培養(yǎng)框架體系構(gòu)建、優(yōu)化課程體系設(shè)置、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式、優(yōu)化教學(xué)方法和構(gòu)建教學(xué)評(píng)估模式等方面,探索基于多元協(xié)同合作的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式,有效提升"一帶一路"國(guó)際化人才供給的匹配性和使用性,增加"一帶一路"倡議進(jìn)程中我國(guó)"軟性"人才儲(chǔ)備,促進(jìn)廣西國(guó)際化人才教育在外延和內(nèi)涵上拓展實(shí)現(xiàn)。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 現(xiàn)實(shí)問題
2 成因分析
    2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)國(guó)際化水平偏低，缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性的具體培養(yǎng)目標(biāo)
    2.2 教學(xué)環(huán)境偏單一，教學(xué)條件相對(duì)落后，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏長(zhǎng)效性
    2.3 人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性有待提高
    2.4 跨文化交際能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)偏薄弱
3 解決思路
    3.1 調(diào)節(jié)國(guó)際化綜合改革目標(biāo)和子目標(biāo)結(jié)構(gòu)調(diào)整
    3.2 確立國(guó)際化、立體化的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式
    3.3 創(chuàng)新國(guó)際化特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式
    3.4 加強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，尤其與國(guó)際規(guī)則和規(guī)范的對(duì)接銜接
    3.5 培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合，加強(qiáng)“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)
    3.6 構(gòu)建立體化學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系



本文編號(hào)：4011010