在我國"一帶一路"戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)下,來華留學(xué)生數(shù)量逐年增長。在留學(xué)生培養(yǎng)的過程中,可以結(jié)合高校所在地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況,發(fā)揮留學(xué)生自身的語言和文化優(yōu)勢,將留學(xué)生培養(yǎng)嵌入到地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展與對外貿(mào)易之中。實(shí)現(xiàn)這一過程需解決留學(xué)生的漢語、漢文化及專業(yè)知識培養(yǎng),高校與產(chǎn)業(yè)深度對接、打通合作渠道,明確產(chǎn)教融合的實(shí)施規(guī)范等諸多問題。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、完善留學(xué)生教育是促進(jìn)產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)
二、暢通渠道是留學(xué)生教育促進(jìn)產(chǎn)教融合的關(guān)鍵
三、嚴(yán)密的管理體系是留學(xué)生教育促進(jìn)產(chǎn)教融合的保障
四、培養(yǎng)成效最大化是留學(xué)生教育促進(jìn)產(chǎn)教融合的延伸


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“一帶一路”沿線國家來華留學(xué)生趨同化管理面臨的挑戰(zhàn)及對策[J]. 黃華,馬嶸.  教育與職業(yè). 2019(22)
[2]芻議來華留學(xué)生教育對我國的影響效應(yīng)——以“一帶一路”沿線國家貿(mào)易關(guān)系為例[J]. 袁清.  浙江社會(huì)科學(xué). 2019(04)



本文編號：3715387