本文關(guān)鍵詞：福州海事局E-learning培訓(xùn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)今社會,人才已經(jīng)成為一個單位或組織長久發(fā)展的關(guān)鍵因素。人才是推動社會發(fā)展的重要推手,是燦爛的社會文化的創(chuàng)造者和傳播者。人才是國家參與世界經(jīng)濟的核心競爭力。人才問題關(guān)系到國家各項事業(yè)的發(fā)展。尤其是近年來,國家提出在福建自貿(mào)區(qū)建設(shè)及海上一帶一路建設(shè),人才更是成為福建實現(xiàn)跨越發(fā)展的智力保障同時也是是海事基礎(chǔ)競爭力和核心競爭力的智力保證。培訓(xùn)是提高人才競爭力的有效手段。培訓(xùn),顧名思義就是培養(yǎng)和訓(xùn)練,最終目的是一個組織的人才結(jié)構(gòu)保持合理,人才具有較高的素質(zhì)。調(diào)動人才的積極性,使他們主動為社會服務(wù),提高人才的創(chuàng)造性思維,是當(dāng)今社會進步的需要,更是一個組織得到長久發(fā)展必不可少的重要因素。當(dāng)今信息社會,知識的更新越來越快,人們只有持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)才能跟得上時代的發(fā)展和社會的變化。要想在未來社會得以生存,必須保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。隨著全球信息科技產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展,特別是計算機設(shè)備的發(fā)展,E-learning作為一種學(xué)習(xí)模式,在全球得到了飛速發(fā)展。E-learning作為一種學(xué)習(xí)者的平臺具有許多優(yōu)勢,例如具有豐富的知識資源,學(xué)習(xí)者可以按照自己的需求選擇學(xué)習(xí)時間,可以根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)習(xí)方式并能通過網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)員在線實時交流。高效便捷個性化的學(xué)習(xí)模式受到越來越多的學(xué)習(xí)者的青睞。E-learning的低培訓(xùn)費用,個性化學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)、體驗式學(xué)習(xí)有力地推動了這種學(xué)習(xí)模式的發(fā)展。在現(xiàn)代信息技術(shù)中,E-learning學(xué)習(xí)環(huán)境的本質(zhì)是網(wǎng)絡(luò)科技與課程資源的整合。這種學(xué)習(xí)環(huán)境是交互式的,有利于提高組織內(nèi)部員工的有效學(xué)習(xí),提高員工的知識水準(zhǔn)、提升自身的業(yè)務(wù)能力。另外,互聯(lián)網(wǎng)具有資源豐富、更新迅速、獲取容易等特點,依托互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢,在信息加工處理、反饋傳遞的過程中,積極探索適用于海事系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式,創(chuàng)新公共部門的培訓(xùn)模式,將會對海事系統(tǒng)公務(wù)員綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升,監(jiān)管服務(wù)水平的提高起到積極的推動作用。
【關(guān)鍵詞】：福州海事局 E-learning 培訓(xùn)
【學(xué)位授予單位】：大連海事大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：D630.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-9
• 第1章 緒論9-15
• 1.1 研究背景和研究意義9-10
• 1.1.1 研究背景9-10
• 1.1.2 研究意義10
• 1.2 國內(nèi)外研究綜述10-13
• 1.2.1 國外E-learning研究綜述10-12
• 1.2.2 國內(nèi)E-learning研究綜述12-13
• 1.3 研究思路與研究方法13-15
• 1.3.1 研究思路13-14
• 1.3.2 研究方法14-15
• 第2章 相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)15-25
• 2.1 相關(guān)概念界定15-20
• 2.1.1 E-learning15-17
• 2.1.2 E-learning構(gòu)成體系17-18
• 2.1.3 E-learning學(xué)習(xí)模式18-20
• 2.2 理論基礎(chǔ)分析20-25
• 2.2.1 成人學(xué)習(xí)理論20-21
• 2.2.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論21-22
• 2.2.3 混合學(xué)習(xí)理論22-23
• 2.2.4 知識管理理論23-25
• 第3章 E-learning培訓(xùn)在國內(nèi)外的發(fā)展分析25-32
• 3.1 美國E-learning培訓(xùn)發(fā)展分析25-27
• 3.1.1 美國E-learning發(fā)展現(xiàn)狀25-26
• 3.1.2 美國E-learning發(fā)展歷程26-27
• 3.1.3 美國E-learning發(fā)展趨勢27
• 3.2 韓國E-learning培訓(xùn)發(fā)展分析27-28
• 3.2.1 韓國E-learning發(fā)展現(xiàn)狀27
• 3.2.2 韓國E-learning發(fā)展歷程27-28
• 3.2.3 韓國E-learning發(fā)展趨勢28
• 3.3 中國臺灣地區(qū)E-learning培訓(xùn)發(fā)展分析28-30
• 3.3.1 中國臺灣E-learning發(fā)展現(xiàn)狀28-29
• 3.3.2 中國臺灣E-learning發(fā)展歷程29
• 3.3.3 中國臺灣E-learning發(fā)展趨勢29-30
• 3.4 中國內(nèi)地E-learning發(fā)展現(xiàn)狀及政策建議30-32
• 3.4.1 中國內(nèi)地E-learning發(fā)展現(xiàn)狀30
• 3.4.2 中國內(nèi)地E-learning發(fā)展政策建議30-32
• 第4章 福州海事局E-learning培訓(xùn)環(huán)境分析32-37
• 4.1 福州海事局培訓(xùn)現(xiàn)狀分析32-33
• 4.2 福州海事局建立E-learning培訓(xùn)的必要性分析33-34
• 4.3 福州海事局建立E-learning培訓(xùn)的優(yōu)勢和劣勢分析34-36
• 4.3.1 福州海事局建立E-learning培訓(xùn)的優(yōu)勢34-35
• 4.3.2 福州海事局建立E-learning培訓(xùn)的劣勢35-36
• 4.4 福州海事局建立E-learning培訓(xùn)的保障措施36-37
• 第5章 福州海事局E-learning培訓(xùn)開發(fā)研究37-46
• 5.1 福州海事局E-learning培訓(xùn)體系構(gòu)建準(zhǔn)備工作37-39
• 5.1.1 前期加強宣傳,引導(dǎo)員工逐步接納E-learning培訓(xùn)37-38
• 5.1.2 尋求領(lǐng)導(dǎo)支持,推動E-learning培訓(xùn)在全局范圍內(nèi)的推廣38
• 5.1.3 優(yōu)化學(xué)習(xí)平臺,不斷提升基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)38-39
• 5.2 福州海事局E-learning內(nèi)容開發(fā)39-41
• 5.2.1 E-learning課程體系建設(shè)39-40
• 5.2.2 E-learning內(nèi)容開發(fā)管理40-41
• 5.3 福州海事局E-learning運營管理41-43
• 5.3.1 做好E-learning運營計劃41-42
• 5.3.2 加強E-learning運營監(jiān)管42-43
• 5.4 福州海事局E-learning評估43-46
• 5.4.1 E-learning學(xué)員反饋評估43-44
• 5.4.2 E-learning課程內(nèi)容評估44-45
• 5.4.3 E-learning培訓(xùn)效果評估45-46
• 結(jié)論46-48
• 參考文獻48-51
• 致謝51

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 吳林靜;劉清堂;黃煥;劉Z，

本文編號：370474