"一帶一路"倡議的推進實施對我國國別和區(qū)域研究人才的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)內(nèi)容提出了現(xiàn)實要求。當前,我國國別和區(qū)域研究人才的培養(yǎng)逐漸專門化、制度化,但面對新的要求仍存在復(fù)合人才培養(yǎng)不足、國家和區(qū)域覆蓋不全、組織與師資隊伍結(jié)構(gòu)固化、學科歸屬不明等問題與挑戰(zhàn)�；诂F(xiàn)狀和問題,可從國家層面、院校層面以及學科知識層面出發(fā),開展多維度的政策支持與全面布局,建立跨學科的人才培養(yǎng)體系,強調(diào)多元化的學科知識和實踐經(jīng)歷,全面系統(tǒng)地開展服務(wù)于"一帶一路"倡議的國別和區(qū)域研究人才培養(yǎng)工作。 

【文章來源】：中國高教研究. 2020,(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、“一帶一路”倡議下國別和區(qū)域研究人才培養(yǎng)的現(xiàn)實要求
二、我國國別和區(qū)域研究人才培養(yǎng)的發(fā)展進程與困境
    （一）我國國別和區(qū)域研究人才培養(yǎng)的發(fā)展進程
    （二）我國國別和區(qū)域研究人才培養(yǎng)的問題與挑戰(zhàn)
        1. 復(fù)合型人才培養(yǎng)不足。
        2. 國別和區(qū)域覆蓋不全。
        3. 組織與師資結(jié)構(gòu)的固化。
        4. 學科制度的挑戰(zhàn)。
三、我國國別和區(qū)域研究人才培養(yǎng)的發(fā)展路徑
    （一）國家層面：開展多維度的政策支持與全面布局
        1. 建立專項資助項目。
        2. 實施全盤精準布局。
        3. 突破現(xiàn)有學科限制。
    （二）院校層面：構(gòu)建跨學科的人才培養(yǎng)體系
        1. 建立跨學科的人才培養(yǎng)組織機構(gòu)。
        2. 形成多學科的人才培養(yǎng)方案。
        3. 構(gòu)建多元化的師資隊伍。
    （三）學科知識層面：強調(diào)多元化的學科知識與實踐經(jīng)歷
        1. 學習多方面的學科知識。
        2. 掌握多樣的研究方法。
        3. 具備實踐經(jīng)歷與他者思維。


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3513252