為培養(yǎng)符合"一帶一路"建設(shè)所需的復(fù)合型語言人才,高職大學(xué)英語教學(xué)改革勢在必行。從國家戰(zhàn)略需求、高職教育使命、高職學(xué)生培養(yǎng)三個方面探究中印協(xié)同項目式學(xué)習(xí)的必要性和可行性。通過文獻分析法、問卷調(diào)查法獲取的研究數(shù)據(jù)表明,與印度跨校合作學(xué)習(xí)符合當(dāng)前中印關(guān)系發(fā)展需求,符合國家職業(yè)教育國際化趨勢,能有效提升高職學(xué)生的英語語言技能和文化素養(yǎng)。 

【文章來源】：江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2020,33(09)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 在高職大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用項目式學(xué)習(xí)的必要性
    1.1 項目式學(xué)習(xí)的相關(guān)研究
    1.2 應(yīng)用項目式學(xué)習(xí)的意義
2 中國學(xué)生與印度學(xué)生協(xié)同學(xué)習(xí)的必要性
    2.1 中國與印度的關(guān)系發(fā)展需求
    2.2 中國與印度職業(yè)教育發(fā)展需求
    2.3 高職學(xué)生個人發(fā)展需求
3 構(gòu)建中印協(xié)同項目式教學(xué)的可行性
    3.1 中印學(xué)生英語學(xué)習(xí)學(xué)情分析
        3.1.1 印度方學(xué)生英語水平總體高于中方學(xué)生
        3.1.2 印度學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心高于中方學(xué)生
        3.1.3 中方學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)的動機高于印度方學(xué)生
        3.1.4 雙方學(xué)生對協(xié)同項目學(xué)習(xí)持積極態(tài)度。
    3.2 中印協(xié)同項目式學(xué)習(xí)可能存在的問題與建議
        3.2.1 考慮中印雙方學(xué)年的不一致,合理規(guī)劃項目內(nèi)容和項目進度
        3.2.2 充分尊重學(xué)生的個體差異,豐富項目教學(xué)方法和項目成果展示
4 結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高等職業(yè)教育英語教學(xué)與學(xué)習(xí)的問題發(fā)現(xiàn)與建議——基于高職高專英語能力測評現(xiàn)狀和需求調(diào)查[J]. 程蒙蒙,吳莎.  中國外語. 2017(06)
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[3]《新大學(xué)英語》項目活動實踐的學(xué)生評價研究[J]. 余渭深.  中國外語. 2017(03)
[4]對接國家發(fā)展戰(zhàn)略 培養(yǎng)國際化人才——新形勢下大學(xué)英語教學(xué)改革與重新定位思考[J]. 束定芳.  外語學(xué)刊. 2013(06)
[5]項目學(xué)習(xí)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 高艷.  外語界. 2010(06)
[6]多媒體項目教學(xué)法的理論與實踐[J]. 顧佩婭.  外語界. 2007(02)



本文編號：3361942