根據(jù)當(dāng)下關(guān)于"一帶一路"倡議,大連市高校著力構(gòu)建"知識、素質(zhì)、能力"三位一體化的"一帶一路"國際化復(fù)合型人才培養(yǎng)方式。通過樹立"一帶一路"國際化相關(guān)教育理念以及開展國際之間的合作與交流,不斷強(qiáng)化有關(guān)人才培養(yǎng)以及相關(guān)項(xiàng)目建設(shè),在不斷優(yōu)化相關(guān)培養(yǎng)方案以及改革課程具體體系等內(nèi)生途徑層面,不斷實(shí)現(xiàn)從擴(kuò)大"一帶一路"沿線國家來華留學(xué)生招生培養(yǎng)規(guī)模、打造來華留學(xué)教育品牌課程和專業(yè)、增強(qiáng)留學(xué)生教育管理等外延途徑層面進(jìn)行創(chuàng)造性的改革。 

【文章來源】：合作經(jīng)濟(jì)與科技. 2020,(12)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、概述
二、“一帶一路”倡議對人力資源國際化培養(yǎng)的影響
    （一）“一帶一路”倡議下我國高校國際化人才培養(yǎng)的內(nèi)涵。
    （二）“一帶一路”倡議對大連高校國際化人才培養(yǎng)提出新要求。
三、大連市高校國際化人才培養(yǎng)存在的問題
    （一）國際化教育水平較低。
    （二）國際化復(fù)合型人才培養(yǎng)不足。
    （三）校企合作“雙贏”局面尚未形成。
    （四）高校內(nèi)部教育結(jié)構(gòu)冗雜。
    （五）缺乏區(qū)域性國際化人才培養(yǎng)交流合作。
四、“一帶一路”倡議下大連市高校國際化人才培養(yǎng)途徑
    （一）內(nèi)生途徑
        1、大連市各個高校首先應(yīng)樹立正確的國際化人才培養(yǎng)教育目標(biāo)。
        2、提升區(qū)域性合作辦學(xué)深度與廣度，積極構(gòu)建人才協(xié)同培養(yǎng)模式。
        3、擴(kuò)大“一帶一路”區(qū)域校企合作式人才培養(yǎng)項(xiàng)目。
    （二）外延途徑
        1、重點(diǎn)擴(kuò)大“一帶一路”沿線留學(xué)數(shù)量，打造品牌教育。
        2、共建人力資源國際化政策，提升留學(xué)監(jiān)管水平。
五、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“一帶一路”背景下應(yīng)用型民辦本科高校國際化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建研究[J]. 孫一.  普洱學(xué)院學(xué)報. 2019(01)
[2]“一帶一路”背景下西藏高校本科人才培養(yǎng)方案的國際化研究——西藏民族大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為例[J]. 劉妤.  知識經(jīng)濟(jì). 2018(10)
[3]“一帶一路”背景下外語類院校國際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究[J]. 朱琳.  時代教育. 2017(15)
[4]“一帶一路”戰(zhàn)略背景下我省高校復(fù)合型人才外語能力培養(yǎng)的策略研究[J]. 于雯,蘇婷婷.  湖北函授大學(xué)學(xué)報. 2017(11)



本文編號：3326480